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强化德育工作，预防校园欺凌

【摘要】近几年，媒体会经常报道一些发生在全国各地的校园欺凌暴力件，件

的经过令人触目惊心，这些带有暴力倾向的件无疑已经严重影响了同学们的正常生活和

学习，孩子们的身心健康也受到严重威胁，当然也削弱了学校的教育成果，应当引起家长、

老师的高度重视。作为学校，应加强德育工作，重视学生的心理健康教育，培养学生良好

的心理素质，进而预防校园欺凌的发生，让学校真正成为学生成长的乐园。

【关键词】德育；预防；校园欺凌

近些年来，全国各地屡次发生校园欺凌件。校园欺凌暴力件常有发生，件的经

过令人触目惊心，这些带有暴力倾向的件无疑已经严重影响了同学们的正常生活和学习，

孩子们的身心健康也受到严重威胁，当然也削弱了学校的教育成果，应当引起家庭、社会、

学校高度的重视。

一、校园欺凌的定义

国外关于校园欺凌的研究最早起源于北欧，挪威的奥维斯将校园欺凌定义为：一名学

生长期反复地欺负一个或多个学生。英国政府将校园欺凌定义为：在校园里发生的持续的、

有意的或者反复的，故意制造伤害的行为，是于特定情况下发生的偶然件也可看作

欺凌行为。台湾学者陈慈幸把校园欺凌定义为：在校园内，为达到特定不法行为的犯罪意

图，以强迫威胁为手段，压制被害人的抵抗能力和意图，而针学生、老师、学校以及校

外侵入者之间所发生的暴行、破坏以及侵害生命、身体、财产的行为。中国青少年犯罪协

会副秘书长佟丽华认为，校园欺凌是发生在校园内的针学生身体或精神实施的达到某种

严重程度的侵害行为。

校园欺凌一般分为直接和间接两种形式，直接欺凌是指欺凌者直接实施于受欺凌者，

间接欺凌则是通过中介来达到欺凌的目的，将受欺凌者排除在某个团体之外。

二、预防校园欺凌的必要性

校园欺凌会造成被欺凌学生内心世界的恐慌，害怕到学校来，害怕受到欺凌袭击，

他们的身心造成了严重伤害。由于受到欺凌侵害，有的学生需要住院治疗；有的学生导致

精神失常；有的学生性格发生变化，沉默寡言、孤僻古怪。由于学生正处在生理和心理的

发育期，还没有建立完整的人生观和正确的价值观，如果校园中的欺凌件不断发生而得

不到有效的预防，就会歪曲他们的人生观和价值观，破坏他们的积极进取、努力奋斗的正

确信仰。在孩子以后的学习生活中，就会在他们的精神上造成一种压抑感。而欺凌者在欺

凌别人的过程中，心理逐渐发生扭曲，认为暴力是解决问题的很好手段，甚至以欺负他人

为乐，以欺负他人为骄傲，长此以往，一些欺凌者最终走上了违法犯罪的道路。因此，一

定要将校园欺凌现象不断增大的势头压下去，尽可能地减少和预防校园欺凌的发生，让学

生有一个良好受教育环境和生活环境。

三、校园欺凌形成的原因

从国内外发生的众多校园欺凌件来看，笔者以为，造成这些件频发的原因，除了

家庭教育的失守、社会不良风气的侵蚀、法律惩罚力度不够外，学校心理健康教育的缺位

也是很重要的原因。

首先，很多学校重智育轻德育，忽视了学生的心理健康教育。受应试教育的影响，不

少学校过分看重学生的分数而轻视学生良好心理的培养，学生的评价标准单一，学习

好就一切都好，因此，当成绩好的学生参与校园欺凌件时，教师往往“睁一只眼闭一

只眼”，这在无形中纵容了这些学生的不良行为。而那些学习成绩后进的同学，即使道德

表现优良，也得不到教师和同学的关心和尊重，缺乏自信心、于是便破罐子破摔起来，这

也是很多学生日后产生欺凌行为的重要原因，而当他们受到别人欺负时，教师们常常认为

是“一个巴掌拍不响，双方都不是好东西”，甚至反过来责备受害者。

其次，学校缺乏相应的预防及惩戒机制。当前，很多学校还没有成熟的校园欺凌预防

及惩戒机制，一旦出现校园欺凌件，学校和教师往往不知道应该如何处理，常常将校园

欺凌行为和违规违纪行为视为一般，往往只是欺凌者进行批评教育或者简单惩罚