5.口语交际：同读一本书 .docxVIP

基于课程标准的教学评一致性课时备课

课题

口语交际:同读一本书

教

材

分

析

学

情

分

析

学

习

目

标

课时

驱动

任务

部编版六年级下册语文第二单元《口语交际:同读一本书》，紧扣“一个目标”，突出“双边活动”，围绕“三条主线”。“一个目标”是通过这一课的学习，“同读一本书”;在此基础上，学会倾听与表达自己的观点。“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设计和指导。“三条线”是:以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标，以促进他们的发展为主旨，每一项活动的目的直接指向学生的成长;以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“自问”和“自探”中实现教学目标;以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行听说读的训练，教学的过程就是听说读的训练过程。

维度

已知

未知

困难障碍

突破措施

知识经验

学生基本可以自主掌握本课字词，做到准确、流利地朗读文章，能够默读课文

阅读人物较多、故事情节复杂的故事有一定难度

1.整体把握文章脉络，梳理故事情节，人物关系

2.对人物的评价不能做到立体、多面，不敢说出自己独特的见解.

3.一部分学生的语言表达能力和思维逻辑能力需要有待提高。

1.查找故事背景，大致了解作品背景。

2.理清人物关系，合并、归纳故事情节，并用小标题概括故事情节用思维导图、流程图等形式梳理出故事情节。

3.把握人物心态的变化，圈画相关语句，用关键词批注，对人物作出评价。

4.交流印象深刻的情节，找出人物的语言、动作、神态等信息，根据作品中的依据多维度、多方面评价人物。

生活经验

学生能够选择一本书为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。学生已经读过不少叙事性的作品，对故事性的作品并不陌生

1.外国名著的社会背景学生比较陌生2.外国名著中的故事情节离学生生活较远

策略经验

学生能够通过默读、圈画做批注等方式阅读

1.对于人物的评价不能做到全面、立体，比较单一

2.学生对长文章内容的整体把握难度较大

评价任务：畅谈收获

评价任务：

畅谈收获

1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2.分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

3.迁移阅读，联系生活。

二、交流心得

能借助阅读记录卡，多角度分享“我最喜欢的内容”，从不同角度提出“我最想讨论的话题”，能够激发学生的交流兴趣，对学生个性化阅读起到促进作用。

畅谈观点

能够在表达时梳理自己的观点，寻找原文支撑观点，做到有理有据、表达清晰。

拓展延伸

能够牵引阅读，联系生活展开思考。

文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，

认同人类共同的精神财富。

语言运用：能引用说明观点，使观点更有说服力。

思维能力：能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

审美创造：将阅读与自己的生活结合起来，形成自己的价值观。

【课时目标】

1．能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2．能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

3.能够迁移阅读，联系生活实际表达观点。

同读一本书班级读书会

同读一本书班级读书会

阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。今天我们来开展一次班级读书活动，一起交流读完《鲁滨逊漂流记》这本书的感受吧。

任务四：拓展延伸任务三：畅谈

任务四：拓展延伸

任务三：畅谈观点

任务二：交流心得

任务一：畅谈收获

内容

赏文学名著《鲁滨逊漂流记》

评价维度

【形式】表现形式合适、新颖

【方法】小组讨论交流，重点突出

【语言】有理有据，语言流畅

环节

学教活动

评价任务及标准

环节一

交流分享，能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

任务一：畅谈收获

活动一：导入新课

阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。今天我们来开展一次班级读书活动，一起交流读完《鲁滨逊漂流记》这本书的感受吧。

活动二：畅谈收获

前段时间我们布置了阅读《鲁滨逊漂流记》，谁愿意先来说说读完《鲁滨逊漂流记》这本书，你有哪些收获？

评价任务一：

引用原文说明观点，使观点更有说服力。

评价方式：

个人发言

评价标准：

声音洪亮，表达流畅

分条梳理，有理有据

多方位多角度评价

环节二

交流心得，分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

任务二：交流读书卡并自选话题

活动一：填写读书卡

书中有很多内容都十分精彩，同学们不仅在阅读的过程中在书上做了批注，还在读整本书后用自己喜欢的形式完成了读书记录卡，我们一起来交流交流。

教师出示读书记录卡，