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小班数学教学活动反思

小班数学教学活动反思（通用16篇）

小班数学教学活动反思篇1

在活动中，教师充分理解、尊重每一个幼儿的兴趣及需求，根据

孩子的年龄特点，以幼儿自由选择与集体交流相结合的形式，提供了

丰富的、适合不同层次的操作材料，为他们创设了充分表现自我的机

会。在幼儿制作之前，教师让幼儿自由结伴，观察各种桃花的制作方

法及材料，并通过集体交流，及教师的总结，让孩子提升了相关经验，

了解了各种制作的方法和材料。同时，在教师隐性的指导下，让幼儿

根据自己的意愿进行选择，这给孩子们提供了自由发展、自由表现的

机会，使孩子在与师幼互动、与环境互动的过程中，按照自己的学习

方式，主动探索、发现，从而促进幼儿的个性发展，让每个孩子都获

得了成功的体验。

注重教师的亲和力，促进幼儿与教师之间的情感交流，活动的每

个环节注重培养幼儿的创造力和想象力。我们以崇明水乡、森林公园、

乡村景色等作为桃花制作的背景，从视觉上，给孩子美的体验；并用

优美舒缓的桃花古筝音乐，创设优美和谐的环境氛围，让孩子与整个

活动环境融为一体。

从幼儿参与活动的积极性和创作时愉快的情绪体验及创作出来的

作品看，幼儿对此活动有浓厚的感兴趣，虽然是同一创作内容但教师

变换创作的形式，采用手指点画、棉签画、团纸粘贴等不同的方法，

让幼儿了解了‘桃花’还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的

美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三，同时，

同伴的影响也促进了幼儿合作的萌芽。在活动延伸中，以肢体动作的

形式表现桃花，让幼儿体验表现桃花的形式原来还有更多，他们的多

种经验得到了充分而又灵活的运用。

不足：活动中教师还缺乏一定的教学随机性，离成为一个机智型

的好老师还有很大的差距，在以后一定要不断向同行学习，并不断改

进自己对孩子的回应策略。

小班数学教学活动反思篇2

近阶段，我园组织开展了数学活动的三优课，以前组织过的是语

言活动还有科学活动等三优课，这数学活动还是头一次，对于小班的

幼儿来说，我选择了一个比高矮的数学活动。

先从这个活动的选材上来说，我预先让孩子们有了初步的胖、瘦、

轻、重的概念，再通过迁移他们的经验来学习新授的本领：比较个子

的高矮。我准备的示范教具是四只站着的高矮不等的长颈鹿，还有一

张大的排序板，而给孩子们准备的操作材料是高矮不等的小兔、小猫

各四只，另外再是人手一张小的排序板。

选材和教具都准备好了，接下来是要对整个数学活动作一个更进

一步地分析，就比如说，在导入活动时，由于小班幼儿的注意比较容

易分散，这时，老师适当的导入活动便可激发幼儿的好奇心和学习兴

趣，促使他们积极开动脑筋，分析和解决问题。在《长颈鹿比个子》

的活动中，我先出示一只最高的长颈鹿，还说：“今天，有只长颈鹿

来我们班做客啦，我们大家拍手欢迎它。”孩子们一下子被吸引过来

了，接着，我再出示其他三只长颈鹿，孩子们津津有味地听着，看着。

我又抛出一个问题，让孩子们思考：“我们小朋友出去散步或是出去

玩时都是排着队出去的，可这四只长颈鹿却没有排好队，有谁愿意来

帮助他们排队呢？”请个别幼儿上来，操作，其他幼儿也都聚精会神

地在看着。

孩子们的注意力都被吸引了过来，我的活动也在无形中被进行到

下一个环节：让幼儿观察长颈鹿们排好的队伍并说说看是按照什么样

的顺序来排列的。有幼儿回答是从高到矮，但大部分幼儿说是从大到

小，抓住这一点，我及时对孩子们做了引导，告诉他们比个子的时候

要说高或矮，不是说大或小。在这一还节中，我要达到的目标是灌输

给孩子们这样的一个概念：分清最高的、高的、矮的、最矮的，让孩

子们初步有个这样的意识，也能用这些词来说出每一个长颈鹿，所以，

当有孩子在回答从大到小排列的，我虽然及时纠正了，但并没有详细

地解说给孩子们听，因为在下一个环节，我将通过一个游戏让孩子们

直观的感受并理解个子的高矮，那就是师生一起比个子。我找了三位

个子不一的孩子来和我站一起，按照从高到矮的顺序来排着站好的，

当我问：“看看谁是最高的？”孩子们异口同声的回答：“老师是最

高的。”接着又引导孩子们依次说出高的、矮的、最矮的。就这样，

一连几个问题，大部分孩子都能很清楚的说出这些词了。在这一环节

结束后，我作了一个总结，告诉孩子们，不论是小朋友还是小动物们

来比个子，必须是站立的，这样才能比出个子的高矮，像我们现在这

样坐在小椅子上是看不出个子的高矮的，只能看出大或小。孩子们通

过亲身经历来和老师共