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认识角北师大版二年级下册第六单元
学情分析：由于学生对角的认识基本停留在生活经验层面，因此在本节课中，教师将充分利用多媒体课件演示，有意识地引导学生区分生活中的角与数学中的角，正确建立数学平面图形一-角的概念。教材分析：本节内容密切结合学生的生活经验，充分调动多种感观参与学习，自主探索角的特征，使学生对角有一个直观的、整体的把握。教学目标：知道角的各部分名称，会用不同的方法做角;通过操作活动感知角的大小，会比较角的大小，体会角的大小与边的长短无关;借助多媒体现代信息技术发展学生的空间观念和形象思维，积累学习的兴趣，培养交往、探究的合作意识;教学重点:认识角各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。教学难点:在初步感知的基础上从实物中抽象出几何角，体会角的大小与边的长短无关。
有角的图片
认识角角的大小
角
1顶点边记作：∠1读作：角1边下面的图中各找出三个角，并进行标注。
如何比较下面两个角的大小？试一试
角两边的长度会影响角的大小吗？试一试
如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？试一试
判断题用一个放大镜看这个角，这个角就变大了（）
谢谢您的聆听
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