浅谈高中艺体特长生文化课堂管理的策略和方法.pdf

浅谈高中艺体特长生文化课堂管理的策

略和方法

【摘要】近年来，随着艺体人数的增加和考试政策不断变化，高考对于艺体

生的文化课成绩的要求越来越高。我校作为艺体特长生培养的示范学校，抱着立

德树人，培养全面发展的人才的基本信念，尊重艺体特长生的个性发展，把艺术

体育生单独编班，并实行双班主任管理制度，希望能给艺术特长生一片成长的沃

土。

2017年我校编了第一个艺术体育特长班。后来每届单独编艺术特长班和体育

特长班，到现在我校提出“合格+特长”的办学理念，大力发展特长班，我校已

渐渐探索出一条符合学情的特色办学思路。而作为基层文化课老师，要做的就是

思考怎么有质量地带好艺术体育特长班的文化课。

一、艺体特长生的文化课的学习现状

[1]

“知己知彼，百战不殆”。作为班主任，为了有质有量地带好特长班，我

对艺术体育特长生的课业学习现状的进行了简单了解发现他们有以下表现：

（一）学习方面：

大多数艺术体育特长生的课业成绩都相对较差。以我目前所带的体特班高一

9班为例，全年级有489个文科生，共14个班，我班共51个学生，其中400名

以后有19个，我班300名以后人数占66%，中低层次学生比例很大，而前100名

学生仅占3.9%，全班均分在年级排名里基本都是倒数。

据我对我校往届特长班老师的调查，无论是艺术班还是体特班老师反应，学

习方面都普遍存在这三类现象。

1.

纪律方面：

我把它概括为一句话“小问题不断，大问题兼有”。特长生的老师们经常交

流，总会谈到特长生学习文化课的状态，基本表现为态度上懒散，心理上消极，

平时常表现为上课睡觉、讲话、吃东西、顶撞老师、缺交作业、旷课、迟到、打

扫卫生时逃跑，自习课随意走动、换座位、上厕所等，这些小问题像家常便饭一

样几乎天天发生，抽烟、喝酒、玩手机、打架、夜不归宿等违规违纪现象则是间

歇性发生，给文化课老师的课堂教学增加了很大的难度。

（三）性格方面：

体特生阳光开朗，不拘小节，浮躁好动，情商高。艺术生则分两类，学习唱

歌、跳舞、传媒的艺术生性格普遍积极热情，活泼好动，表现欲强。学习书法和

绘画的艺术生则清冷安静，不善言辞，不爱表现。

1.

艺体特长生文化课现状的成因

1.

学习方面

调查发现，特长生的文化课成绩很弱，主要由于以下几个原因：第一，很多

特长生选择特长的时候，考虑的是由于自己文化课基础薄弱。第二、是自己本身

就热爱某项专业，基于浓厚的兴趣而学习特长。这部分人从小就训练特长，可能

还四处参加比赛，错过了许多学习文化课的关键节点，从而失去了学习热情和动

力。第三、有一部分孩子不知道自己为何选择读特长，也没有目标，盲目跟风而

已。

1.

纪律方面

学习上的失去动力和破罐破摔导致了这些孩子们在文化课堂上无所事事，加

上每天大量的体能训练和声乐训练消耗了过多的精力，所以这些艺体生爱在课堂

上睡觉。

1.

性格方面

体育特长生由于长时间的训练，他们心胸开阔，不拘小节。长期训练给他们

的生物钟发出了活泼好动的信号，所以他们通常静不下心来进行专注的学习。艺

术生则分两种，音乐、舞蹈、传媒专业的学生性格外向，活泼好动，长期的专业

训练赋予了他们极强表现欲望。绘画美术的孩子则好静，他们的专业要求他们要

有极高的专注力和想象力，所以他们需要安静的环境。

另外，学习艺体的很多孩子家庭情况很好，他们的家长往往集万千宠爱于一

身，却忽视孩子的教育，让孩子养成了不好的行为习惯和骄纵的性格。

1.

艺体特长生文化课堂管理的策略和方法

1.

尊重个性，因材施教

如今，中国高等教育正发生着翻天覆地的改革，每个人都有自己的优势智力，

学校不再搞一刀切的教育，注重发展学生的特长和潜能，随着特长生高考录取率

的不断提升使得特长生逐渐被广大家长接受并认可。在这一创新精神空前重视的

素质教育活动中，“学校教育的目的，应当使学生在德、智、体等诸多方面有所

发展，不应偏废，但学校不可能造就真正全面发展的人。而我们的高中总是执着

地履行着全面发展的使命，忽视了学生的个性特征。高中教育，重要的是创造尽