3.精读引领课：《为人民服务》教学设计.docxVIP

基于课程标准的教学评一致性课时备课

课题

《为人民服务》

教

材

分

析

学

情

分

析

学

习

目

标

课时

驱动

任务

1.文本分析

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

2.学习内容

识字与写字：会认“鸿、铭、悼”3个二类字，会正确书写读“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个词语。

阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，背诵2、3段。说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面。知道关联词的作用。

表达与交流：联系本单元内容，说说对司马迁的话的理解。

梳理与探究：梳理易错词语，理解复杂句子之间的关系。

3.关系建构

教材

单元

语文要素

五上

第六单元

用恰当的语言表达自己的看法和感受。

五上

第八单元

根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达需要，分段表述，突出重点。

六上

第六单元

抓住关键句，把握文章的主要观点。

4.资源拓展：六下主题丛书第4册《成长风向标》的文章《最后一次演讲》《艰难的国运和雄健的国民》。

1.

1.通过同桌互读等方式，能准确读出“革命”等16个词语。通过视频演示、教师范写，正确规范书写“葬”等3个生字，读准“剥”“削”两个多音字。

2.默读课文，理解课题对全文的统领作用，把握各个自然段之间的内在联系。

3.通过抓住重点词语、多种形式朗读、补充资料、联系本单元内容等方式，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。

4.联系自己的生活实际，小组、个人结合图片、视频、绘本等，形成自己的“革命英雄信仰”演讲。用合适的方式进行表达。

评价任务：

1.词语学习小能手

读准并会写相关词语。

2.分方面梳理信仰，形成初印象

梳理课文是从几方面写“为人民服务”的，各个自然段之间有什么关系。

3.感受不同方式的表达

结合主题阅读，读品毛泽东笔下的论证语言，赏析表达特点，感受信仰的具体表现。

4.“革命英雄信仰”演讲比赛

借助多种方式，有分方面、使用论证方法、使用关联词、详略得当、重点突出的介绍家乡风俗。

评价量规：

A围绕一个中心论点从不同方面介绍革命英雄的信仰，选择合适的写作手法论证观点，用恰当的关联词连接句子。语言流畅有感染力。借助相关图片、小绘本、小视频等方式，十分有趣。

B围绕一个中心论点从不同方面介绍革命英雄的信仰，有写作手法论证观点，用恰当的关联词连接句子。语言比较流畅。借助相关图片、小绘本、小视频等方式，比较有趣。

C介绍革命英雄的信仰时逻辑混乱，没有合适的内容论证观点，语言干涩。

环节

学教活动

评价任务及标准

环节一

夯实基础初步感知

（目标1）

任务一：呈现任务，初感革命队伍的信仰

活动一任务驱动，呈现课题

1.《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？

2.学生思考问题。分享自己查阅的相关资料。

3.出示张思德和毛泽东的相关资料，了解人物。

4.导入并齐读课题，书空课题。

活动二初读课文，解决字词

1.借助任务单，交流字词的读音、写法

要求：

2.易读错字词纠正

①“送葬”其中“葬”比较难写，指导时中间的“死”写得扁一点。

②“剥”和“削”，多音字区分，完成练习题。

革命解放彻底剥削埋葬批评

革命解放彻底剥削埋葬批评

责任牺牲制度寄托哀思鸿毛

追悼会精兵简政五湖四海死得其所

3.易错字词指导——视频演示（果果习字）

①牺：容易多写一横，把“西”与“酉”进行形近字区分。

②泰：容易把下面写成“水”，与“暴”进行归类识记。

写字方法总结：注意疏密和穿插关系。

4.说说这些词语里面，哪些词语包含革命队伍的信仰？

评价任务一：词语学习小能手

同桌根据任务单互学词语的读音和写法；

根据个人感受和相关资料初谈对革命人物张思德的感受。

评价方式：

同桌互评；师生互评，投影展示

评价标准：

评价要素

评价标准

识写、写字

阅读

二类词语朗读正确，交流识字方法，一类字书写

☆☆

能根据搜集的资料简单说革命队伍的信仰

☆☆

结合文中的句子初步感受革命信仰

☆☆

环节二

理清思路，感受