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湘潭大学本科生旅游管理培养方案

人才培养方案是高等院校实施人才培养工作的根本性和指导性

文件，是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是安排教学内容、

组织教学活动、评价教学效果和保障教学质量的基本依据。为进一

步优化人才培养方案，提高我校本科人才培养质量，推动本科人才

培养模式改革和创新，学校决定开展本科人才培养方案的修订工

作，现提出如下原则意见。

一、指导思想

坚持贯彻党和国家的教育方针，紧紧围绕建设有鲜明特色的研

究教学型高水平现代大学的办学定位和目标，构建与一流本科人才

培养体系相适应的人才培养方案。

坚持“通识教育与专业教育相结合，通识教育基础上的宽口径

专业教育”的原则，按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的

要求，培养适应经济社会发展需要、具有国际视野和创新创业能力

的高层次专门人才。

坚持以学生为本的教育理念，明确专业人才培养目标定位，以

学生能力培养为导向，树立多样化的人才观，促进学生知识、能

力、素质全面协调发展。

坚持传承与创新相结合，既要传承学校的办学优势和育人特

色，又要借鉴国内外一流大学人才培养经验，改革创新，优化本科

人才培养课程体系与教学内容。

二、基本原则

（一）目标导向。各本科专业要根据学校的总体培养目标，结

合专业自身的定位与特点，制定好本专业的人才培养目标。同时，

各专业要注重把握人才培养方案是否能够支撑学校总体和各专业自

身培养目标要求的达成。

（二）规范引领。自觉遵循高等教育规律和人才成长规律，在

适应专业教学质量国家标准的基础上，融会国内外专业认证标准、

行业从业标准等重要规范和标准，充分体现专业教育的未来发展方

向，切实增强学生的社会适应性、就业竞争力与发展后劲。

（三）尊重选择。要以学生为中心，树立多样化人才观念，注

重学生个性发展，要充分发挥我校学科门类齐全的综合优势，通过

多样性与个性化的培养方案和模块化课程结构，体现因材施教和分

类指导的思想，促进交叉，打破跨院选课壁垒，丰富选修课程资

源，增加学生选择空间，积极为学生的成才与全面发展创造条件。

（四）传承创新。在培养方案修订过程中，要坚持传承、学习

与创新相结合。对于我校在本科人才培养过程中，长期以来形成的

优良教学传统与特色积淀，要继续传承和弘扬。同时，也要根据近

几年经济社会发展对人才需求的新变化，吸收国内外人才培养工作

中先进的教育思想和教育观念，借鉴国内外知名高水平大学先进的

人才培养模式和经验，大胆创新，优化本科人才培养课程体系与教

学内容。

三、修订重点

（一）进一步整合优化课程体系与课程知识结构

1.根据人才培养目标及培养要求，全面梳理课程体系，科学合

理设置各课程模块及学分要求，构建由“公共基础课程、学科教育

课程、专业教育课程及自主发展课程”四位一体、有机融合、层次

分明、比例协调的课程体系。

2.明确每门课程或每个培养环节的目标和作用，注意它们之间

的内在联系，不断整合优化、精选更新教学内容，避免课程之间简

单重复、错位交叉等问题，注重将学科前沿知识、必威体育精装版科研成果引

入课堂。每门课程都应承载着知识、能力和素质培养的具体要求，

避免因人设课。

3.坚持通识教育与专业教育相结合，鼓励特色发展，各专业应

根据自身特点，在学校确定的学分要求范围内确定通识教育与专业

教育的学分比例，根据培养定位合理构建课程体系与知识结构。

（二）进一步强化文化素质教育

拓宽我校文化素质教育课程的覆盖面，逐步完善基于模块式分

类的文化素质教育课程群，支撑学生人文科学素质的培养。将文化

素质教育课纳入自主发展课程模块，设立文化教育核心课程。文化

素质教育核心课程按“人文社科”、“科学技术”、“艺术审美”、“创

新创业”、“湖湘文化”五个模块设置，对不同学科的学生进行分类

指导和要求。

（三）进一步推进公共课程改革

1.思想政治理论课程改革。根据教育部统一要求，结合当前形

势及新时期大学生的思想特点，优化和调整课程内容结构；积极运

用现代信息技术手段拓展课程资源、改革教学模式，注重课内课外

学习的结合，课内学时减少教师课堂讲授，增加教师指导下的学生

研讨，落实学生线上自主学习和社会实践环节，强化第二课堂的作

用；进一步改革考核方式，加强过程考核，增加学生的自主学习时

间和空间以提高学生的学习积极性。

2.大学外语课程改革。根据