随心唱响 重整河山待后生　　2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册.docx

《重整河山待后生》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1.学会演唱歌曲《重整河山待后生》，理解歌曲表达的意境和情感。

2.了解并感受京韵大鼓的韵味和特点。

3.通过学习，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学重难点：

1.教学重点：学会演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和韵律。

2.教学难点：理解歌曲中所表达的意境和情感，感受京韵大鼓的特点。

三、教学准备：

1.教师在课前需要准备好教学用的音乐、图片、乐器等素材。

2.安排好教室教学的时间和流程，确保教学活动的顺利进行。

3.提前检查教室设备是否正常，避免在教学过程中出现意外情况。

4.准备好教学用具，如黑板、白板、投影仪等，确保教学效果。

在课前准备工作中，教师还需要注意以下几点：

1.确保音乐、图片、乐器等素材的质量和适用性，以免影响教学效果。

2.针对不同的教学内容和目标，选择合适的素材和教学方法，以提高教学效率和质量。

3.及时与学生沟通，了解他们的需求和反馈，以便及时调整教学计划和方式。

总之，课前准备工作是教师教学工作中非常重要的一部分，它直接干系到教学质量和学生的学习效果。教师需要认真对待课前准备工作，确保教学工作的顺利进行。

四、教学过程：

（一）导入

1.音乐教师播放《后生歌》的MV，让同砚们观看并聆听这首歌曲。

2.教师提出问题：“这首歌表达了什么样的情感？”让学生们展开讨论。

3.教师简要介绍歌曲的创作背景和主题，引导学生们对歌曲产生兴趣。

（二）新授

1.教师播放《重整河山待后生》的音频，让学生们跟唱。

2.教师详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生们理解歌曲的内涵。

3.教师引导学生们进行歌词填词，让学生们尝试创作自己的歌曲。

4.教师组织学生们进行小组讨论，让学生们分享自己的演唱技巧和经验，互相学习。

（三）实践

1.教师组织学生们进行小组合唱比赛，让每个小组选择一首歌进行演唱。

2.教师根据学生们的表现进行评判和指导，鼓励学生们积极参与音乐活动。

3.教师组织学生们进行音乐游戏，如节奏接龙、拍手游戏等，增强学生们对音乐的感受力和表现力。

（四）小结

1.教师总结本节课的内容，强调歌曲的主题和内涵。

2.教师鼓励学生们继续学习音乐，培养自己的音乐素养和兴趣爱好。

3.教师安置课后作业，让学生们在家中继续练习演唱歌曲，并尝试创作自己的歌曲。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标：

1.学生能够理解和感受《重整河山待后生》这首曲子的情感和意境，体验其中的家国情怀。

2.通过音乐欣赏和演奏，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

3.培养学生的民族自豪感和爱国情感，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点：

1.教学重点：引导学生深入理解歌曲的情感和意境，通过演奏表达自己的感受。

2.教学难点：如何引导学生将个人情感与国家命运相结合，培养爱国情感。

三、教学准备：

1.准备相关音乐素材，包括歌曲原版、伴奏音乐等。

2.准备乐器（如钢琴、吉他等）和音响设备。

3.制作PPT，用于展示歌曲的创作背景、歌词含义和演奏示范等。

4.提前与学生沟通，了解学生的音乐基础和演奏水平，以便进行教学安排。

四、教学过程：

本节设计遵循《重整河山待后生》乐曲自身特点和学情分析，采用整体——部分——整体的思路进行设计。以下是教学过程的设计：

（一）聆听感受，整体感知

1.播放乐曲，学生认真聆听。

要求：听完后说一说听后的感受。

设计意图：通过播放乐曲，让学生整体感知乐曲，激发学生的情感共鸣，为后续学习奠定基础。

2.介绍乐曲背景

本曲是刘炽等人根据河北民歌创作的歌曲，歌曲反映了在“卢沟桥事变”后国土沦陷、民族危亡之际，人民对侵略者发出了“重整河山待后生的呼唤”，表达了中华儿女决心重振我山河的英雄气概。

（二）分段聆听，揭示主题

1.提出问题，学生聆听第一乐段

要求：找出第一乐段重复的乐句，并说出自己的感受。

设计意图：通过聆听、辨析、讨论，让学生感受乐曲的音乐情绪。

2.聆听第二乐段，小组合作探究

要求：小组合作探究并讨论这一乐段与第一乐段情绪有什么变化？并思考为什么？

设计意图：通过小组合作探究，让学生感受乐曲的音乐情绪的变化，理解音乐家是如何通过音乐塑造中华民族不屈不挠的精神的。

3.聆听第三乐段，回归整体

播放乐曲，学生闭上眼睛认真聆听，结合之前所学内容谈谈自己的感受。

设计意图：这一环节是学生对本节课所学内容的回顾与感悟过程，是情感升华的过程。

（三）学唱歌曲，表达情感

1.跟伴奏音乐朗读歌词，注意节奏和感情的表达

2.跟伴奏音乐有感情地演唱歌曲

设计意图：通过朗读歌词和有感情地演唱歌曲，让学生进一步感受音乐情绪，表达对音乐的情感体验。

（四）拓展延伸，激发情感

1.小组