2024年人教版 七年级语文 下册 第1课《从百草园到三味书屋》（41张）-课件.pptxVIP

从百草园到三味书屋;鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。小说集有《呐喊》、《彷徨》；历史小说有《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》《华盖集》，散文诗有《野草》等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。;《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，

意思是:

早上的花到晚上才拾

取，晚年了，回忆起

少年时代的事。;教学目标

1、识记积累有关字、词和文学文体常识。

2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。;读准字音掌握字形：;人迹罕至：少有人来。罕，稀少。;整体感知：;题目分析;理清文章思路：;段落层次

一、回忆百草园的有趣生活。

1.总说百草园是乐园。

2.百草园的景物美。

3.美女蛇故事。

4.冬天雪地捕鸟。

5.告别百草园去书塾读书。

二、回忆在三味书屋读书的经历。

;

1说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?

前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。

作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。;（2）、重点研读第二段，

思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？;百草园的自然景物和乐趣;单是

就有;

3、本段在结构上有什么特点？

先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。

层次井然，条理分明，活泼多姿。

;“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。;5、本段在???言上有什么特点？

从修辞手法的角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。

有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

;6、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

讨论并归纳;7、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?

;阅读第七节，思考下列问题：;

有趣的动植物（美好）

美女蛇的故事（增添神秘色彩）

雪地捕鸟（无穷乐趣）;百草园的景物有声有色，充满乐趣。;思考：;

2、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。;第二课时

〖教学要点〗

1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

2、讨论文章的主题。

;;1、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？;三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?;;深入探讨;极方正、质朴、博学、和蔼

他似乎很不高兴，脸上还有怒色。

先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……

他有一条戒尺，但是不常用……

他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。;鲁迅的塾师寿镜吾;寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。;4.作者对三味书屋和三味书屋

的感受是什么?;百草园;5.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？;百草园的景物;;4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?;小结;