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2021年5月21日全国事业单位

统考综合应用能力

2022年5月21日全国事业单位统考综合应用能力〔D类〕试题

一、辨析题〔30分〕

有一种观点认为，“教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给

学生〞，请你对这一观点做出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

二、案例分析〔60分〕

案例一：

在一节小学科学课上，张老师正在讲有关天气方面的知识，突然，有学生

兴奋地喊道：“哇，好漂亮的光环啊！〞同学们立刻把目光移到了窗外，原来，

太阳周围出现了一圈美丽的日晕。张老师见状，灵机一动，问：“大家知道那是

什么吗？〞“是彩虹！〞“不对，是一种云吧？〞大家叽叽喳喳地讨论开了，

张老师笑眯眯地对同学们说：“那我们到外面好好地观察吧！〞同学们像一群欢

快的鸟儿飞出了教室。为了保护眼睛，张老师还端来一盆滴了墨汁的水，让同

学们从水里观察。张老师告诉大家：“这是‘日晕’，是日光通过卷层云时受到

冰晶的折射或反射而形成的一种大气光学现象。自然界中还有许许多多神奇的

自然现象，等着我们去发现、去探索、去研究。〞同学们兴趣盎然地听着，眼

里充满对未知世界的好奇和渴望。这时，下课铃响了，张老师微笑着对大家说：

“回家以后每人写一篇关于观看日晕的体会吧。有兴趣的同学还可以利用书籍、

网络查询相关资料，下节课我们再一起交流！〞

案例二：

阳阳和丁丁是班上两个聪明又淘气的学生，成绩不错，但自觉性比拟差，

他们都喜欢化学，特别是化学实验。今天的化学课，陈老师要给同学们上关于

乙醇的新课，课代表在上课前把相关的实验用品和教学模型放到了讲台上。阳

阳和丁丁看到了，马上凑到讲台前动起手来。阳阳不小心弄坏了乙醇分子结构

模型，丁丁那么把乙醇碰洒在了讲台上。正在这时，陈老师进来了，看见讲台

上一片狼藉，他厉声说道：“你们两个在干什么？这些东西能随便动吗？〞阳阳

马上说：“老师对不起，这个分子结构太神奇了，我只是想看看，不小心弄坏了，

对不起。〞丁丁也低着头，不停地成认错误。陈老师依然很生气，把他们叫到

了班主任李老师那里，李老师想起这些天物理课、体育课上发生的其他平安小

事故，非常生气，直接让他们写检讨并请家长。这件事情以后，阳阳和丁丁逐

渐失去了对化学课的兴趣，还时常成心不遵守纪律，甚至和两位老师对着干。

请根据以上案例，答复以下问题：

1.请结合教育学、心理学的相关知识，比照分析案例中张、陈两位老师行

为的成败得失。

要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。

2.假设你是案例二中的班主任李老师，你会如何处理这件事？

要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。

3.结合上述案例，谈谈教师运用教育机智应遵循哪些原那么？

要求：准确，简明，条理清晰，字数不超过300字。

三、教育方案设计〔60分〕

新学期开学以来，班主任周老师发现班上学生中存在这样的情况：他们没

有学习方案，只是听从老师和家长安排；课堂上很少积极发言，除非老师点名；

除了完成老师布置的作业外，课后几乎不主动复习、总结；不愿独立思考，遇

到具有一定挑战性的问题，不愿积极寻求解决方法，总是寄希望于他人。

假设你是周老师，请针对材料中学生存在的冲突问题，设计一个教育活动

方案〔至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预计效果与检验方法等〕。

要求：

〔1〕自选一个学段〔小学、初中、高中〕并标明；

〔2〕主题鲜明，依据合理，方案具有针对性和可操作性；

〔3〕逻辑严谨，条理清晰；

一、辨析题【参考答案】

这种说法是正确的。

〔1〕新课程改革的教学观强调教学要从“教会学生知识〞转向“教会学生

学习〞，意思就是教师的观念要转变为教会学生学习的方法更重要，更关注学

习的过程，让学生自己学会学习比接受知识更有效。

〔2〕教师在教学中实现教会学生学习方法需要做到：指导学生掌握根本的

学习过程、指导学生了解学科特征、掌握学科研究方法、培养学生良好的学习

习惯，根据不同学生的个别差异，能够有的放矢地因材施教，使每个学生都能

掌握适合自己的学习方法。

〔3〕新课程改革还强调学生自主学习的重要性，倡导自主、合作和探究的

学习方式，让学生能够主动地学习，发挥自身的积极性和主动性，因此教师在

教学中应该遵