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中小学教师现代教育技术行为评价指标体系建构研究的开题报告

一、选题背景

随着信息时代的到来，教育也正站在了全面数字化的阵风之中，如何更好地应用现代教育技术成为了教育领域需要解决的重大问题。而教师作为教育的主体，其在教学中应用现代教育技术的行为也日益丰富多样。因此，如何对教师在现代教育技术应用中的行为进行评价成为当前教育领域亟待解决的课题之一。

二、研究目的

本研究的主要目的是探讨中小学教师在现代教育技术应用中的行为评价指标体系建构，旨在为教师评价提供相应的指标体系，使教师能更加全面、客观的了解自己的教学行为，并对其教育教学工作进行评估及改进。

三、研究内容与方法

1.研究内容：

（1）现代教育技术的应用现状调研。

（2）教师现代教育技术应用行为评价指标的建构。

（3）教师现代教育技术应用行为评价指标体系的试行。

2.研究方法：

（1）文献资料法，梳理国内外相关研究成果，了解现代教育技术应用在学校教育中的应用现状。

（2）调查问卷法，通过对中小学教师进行调查问卷，了解其在现代教育技术应用中的行为表现与表现形式，为评价指标的建立提供依据。

（3）实地观察法，通过学校现场观察、教师课堂观察等方式，收集与教师现代教育技术应用相关的实际行为表现数据。

（4）统计分析法，通过数据处理分析，确定教师现代教育技术应用行为评价指标的体系，为指标体系的实施提供依据。

四、预期成果与意义

本研究预期将建立科学完善的中小学教师现代教育技术应用行为评价指标体系，为教师评价提供参考与依据。其意义在于：

（1）为提高教师现代教育技术应用水平，促进数字化教学模式的实施提供支持。

（2）增强中小学教师现代教育技术应用的意识，激发教师的创新精神。

（3）经过本研究的指标建立与试行，有可能为其他教师评价体系的建立提供借鉴。

五、研究进度与计划

（1）2021年5月-6月，开展文献资料搜集、教师调查问卷设计工作，并着手编制调查计划，为后续实验做好准备。

（2）2021年7月-8月，开展教师现场观察、课堂观察实验，获取不同环境下教师现代教育技术应用的实际行为表现数据。

（3）2021年9月-11月，对实际数据进行统计分析，并制定评价指标体系。编制评价系统并进行试行。

（4）2021年12月-2022年1月，对评价系统进行调整和优化，并形成最终成果。准备论文撰写，为2022年上半年完成研究。