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中班英语讲课稿范文《Vegetable》

1、教材根源：此活动选材根源于生活。我们都知道，蔬菜

是少儿比较熟习的。在秋季这个丰产的季节，蔬菜在生活中

随地可见，且取材方便。它的品种特别丰富，但在平时生活

中常常发现个别少儿不爱吃蔬菜的现象。再联合主题活动

《我们爱秋季》，所以，有必需使少儿形成对蔬菜正确的认

识，加深对蔬菜特色的理解，激发少儿爱蔬菜的感情。我们

以为，选择此教材有必定的季节性、必需性，就如《大纲》

中所说，“既切合少儿的现实需要，又有益于其长久发展；

既切近少儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓

展少儿的经验和视线”。所以，此活动根源于生活，又能服

务于少儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和

归宿，对活动起着导向作用。依据中班少儿年纪特色

及本质状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依照，确定

了认知、能力、感情方面的目标，此中既有独立表达的成份，

又有互相交融的一面，目标为：

（1）培育少儿喜爱蔬菜的感情，并在活动中乐于表现

自己。

（2）经过实物、图片及对话辨别所学单词。

（3）能在所学单词前加上适合颜色。

依据目标，我们把活动要点定位于：经过实物、图片

及对话辨别所学单词。经过多媒体课件、歌曲带路、游戏体

验及品味蔬菜，使活动获取深入。活动的难点是：能在所学

单词前加上适合颜色。经过教师示范和情形表演解决。

总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，

力争形成有序的目标运作程式。使活动表现兴趣性、综合性、活

动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了以下活动准

备：

1、空间准备：把少儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、

各样蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、

韭菜leek等）。

3、经验准备：少儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有必

定的经验（吃过或看过）。

二、说教法

新《大纲》指出：“教师应成为学习活动的支持者、

合作者、指引者。”活动中应力争“形成合作研究式”的师

幼互动。所以，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪

影响孩子，以自己的形态感染少儿外，还要采纳了适合的方法

组织教课，采纳的教法有：

1、操作法：它是少儿建构活动的基本方法。所谓操作

法是指少儿着手操作，在与资料的互相作用过程中进行研究

学习。本次操作主假如研究各样蔬菜的兴趣性，让少儿在看

一看、摸一摸中获取感知。

2、演示法：是赐教师经过解说讲话，把实物或教具展

现给孩子看，帮助他们获取必定的理解。本次活动中的演示

法是经过制作多媒体动画“小熊的农场”，让少儿对蔬菜有

崭新的认识，在这一过程中，现代教课协助手段的运用发挥

了传统教育手段不行代替的功能，使少儿更有兴趣学习。

3、情境教课法：在教课过程中教师有目的地引入或创

建拥有必定情绪色彩的形象，为主体的生动活动供给详细的

场景，以惹起孩子必定的态度体验，使孩子心理机能获取发

展的方法。本次活动的全过程，我就引入了少儿喜爱的小

熊形象，联合秋收，引起少儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品味

蔬菜的情境中，使

少儿主动研究，踊跃思想，达到科学素质的提升与个

性发展的一致。

4、游戏法：游戏是少儿的基本活动，它拥有教育性、

娱乐性、创建性。少儿又有好动的特色，所以在教课过程中

穿插适合的游戏，使少儿能在快乐的游戏中轻松学习。

三、说学法

以少儿为主体，创建条件让少儿参加研究活动，不单

提升了认识，锻炼了能力，更升华了感情，本次活动少儿采

纳的学法有：

1、多通道参加法：新《大纲》科学领域中的目注明确

指出，（少儿）“能用多种感官着手动脑，研究问题；用适合

的方式表达，沟通研究的过程和结果”。所以，活动中我们指

引少儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官

的参加，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们踊跃参加体验过

的活动，人的记