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教育教学的调查报告

学校要加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,那么应该要

怎么进行教育教学调查?怎么把事实写成报告呢?下面是小编为大家整

理的关于教育教学的调查报告，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

教育教学的调查报告1

一、调查目的

新教材低年级识字量比以前增加很多，每篇课文要求识字少则七

八个，多则十几个，且字形复杂，难记易忘，常常是学着后面的，忘

掉前面的，师生都感到很累，很难完成识字教学任务。而“汉字难认，

汉字难学”，低年级孩子年龄又小，见识也少，思维也差，这又是一

个事实。那么，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了

小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。这是我们一直以来比

较关心的问题，也是急需解决的一个问题。

为了了解班级学生的识字情况，我采取了问卷调查的形式来收集

资料并通过对问卷调查的结果进行统计分析，进而得到一些有意义的

结论。以指导班级学生正确高效的识字方法，更有效的服务于教育教

学。

二、调查内容

以课堂教学情况为主要内容，具体包括：

(1)识字教学的方法和效果;

(2)学生识字的兴趣;

(3)学生的识字的态度和习惯;

(4)学生识字能力和方法。

三、调查对象

以我校一、二年级九个班为实验班展开调查。各班抽查学生人数

10人，发放调查表90份，收回调查表90份，回收调查表全部有效。

四、调查方法

1、问卷法

本次调查主要采用问卷调查法，以选择题为主，辅以问答题。采

取答卷的方法，这样使本次调查获得比较可信的第一手资料，并且使

其结果具有一定的代表性和较高的效果。

2、访谈法

随机抽取10名左右学生及家长进行访谈，创设谈话情境，如实准

确地记录访谈资料。

五、调查结果与分析

家长认为识字顺其自然的是55人，占总人数的61%;认为可以进

行少量识字的是15人，占总人数的17%;认为认识的字越多越好的仅

有20人，占总人数的22%。也就是说，家长对于孩子识字的关注重视

不够，部分家长忙于自己的事业无暇顾及孩子的学习，也就无法指导

孩子学习，从而导致了学生在学校学，回到家中就遗忘的现象。

六、建议与措施

这次调查为我课题的研究明确了方向，坚定了我研究的决心。

1、渗透人文精神，关注学生的发展。

《语文课程标准》的颁布，给识字教学注入了新的血液，它要求

教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实

践能力为重点的发展目标，培养学生的研究和学习能力。这就是说，

识字教学首先应是对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的发展，

则能起到事半功倍的作用。

2、激发识字兴趣，提高识字能力。

在学习过程中，主动的识字才是高质量的识字，只有使学生对识

字产生浓厚的兴趣，才能提高识字的能力。课文课程标准明确提到了

要激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的快乐。现代心理学认为：人

处于良好状态时，注意力、想象力和思维力都会提高，我要运用各种

教学手段，让学生学得愉快，学得扎实，提高学习效率。因此无论哪

种教学方法，如果能从孩子的兴趣入手让孩子能在轻松愉快的氛围识

字，一定能获得较好的识字效果。

3、培养学生多元化的识字能力，从而自主识字。

识字教学不应把学生的识字范围局限在一个小小的课堂和一本书

里，而要树立“大课堂”意识，积极挖掘有效的识字资源，引导学生

关注自然、关注社会、关注生活，在时间、空间上拓宽学生识字渠道，

让我们的识字教学走向多元，让我们的学生在多元化的识字环境中认

识汉字，运用汉字，从而使识字教学由单一的教材走向开放的现实生

活。采用多元化的识字方法教学，发展不同智能结构类型的学生的识

字能力。

总之，识字教学如何适合每个学生个体、个性，这还需要教师不

断地探索，还需要更好的尝试。不管探索和尝试的方法如何，只要把

握住这个阶段学生的特点和时代的特色，就会培养出符合时代要求、

社会需求的高素质人才。

七、结束语

“万丈高楼平地起，人生识字聪明始”。做为一名引领学生多元

化识字的教师，我将继续深入学习研究新课标、新教材关于识字教学

的新理念、新特征，继续继承、改革和创新识字教学的方法和策略，

攻克识字教学难关，大面积提升识字教学的效率，使语文识