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八年级英语教学心得

本学期，我担当八六、七班的英语教学工作，学生102人。作为始终从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做总结。

英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在“厌、怕、弃”的不安康的心理。这使我不得不改良教学方法。确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体，我对《英语课程标准》进展了研读，为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的根底、保证了教学的顺当进展。教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而明白任何一个道理和把握任何一条规律。于是我转变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同进展的教学过程。

1、本人较留意抓常规教学，留意培育学生的听说读写的力量，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文，每天课前朗读5分钟；

2、抓词汇和句型学习，常常进展听写训练，提高学生对记忆单词和句型的力量；

3、课堂内外多听多说英语。上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用肯定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进展不同的形式进展对话。也可以结合实物、图片等用英语进展简洁的描术，培育学生的语感；

教学方面的阅历、存在问题及今后的做法：1、教的方面：深入了解和分析学生状况，有针对地教学，对每单元的单词和词组要进展屡次强化训练。虽然我进展了英语阅读训练，但学生阅读力量的提高不大。单项选择、完成句子的得分率还过得去，但综合学问将来得及操练。今后，应当加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。2、学的方面只要学生对英语学习有兴趣，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语学问，英语成绩就会不断提高。3、抓小测验、单元测试过关；充分发挥学生的主体作用。上课时千方百计令学生投入，不让其分心，充分发挥他们的主体作用，使他们能在轻松、开心、合作、沟通中学到学问。

八年级英语教学心得2

镜头一：周六八二班上课时，我抽空和学生聊了聊，从他们的成绩上看，他们整个班级的英语成绩始终很差，大家认为英语很难学。

镜头二：和同事谈天时，一同事开玩笑说，英语从小学到大，却始终没学好。

镜头三：一天晚上我们正在吃饭，两岁半女儿拿着牛津树的一本书跑过来，指着图上清理垃圾的一个男人冲我喊“妈妈，这个是binman对吗？”还仿照狗狗挖洞，嘴里叨念“Dug,Dug”

英语真的难学吗？英语究竟该怎么学？我陷入了深思。

英语，本是一门语言，是一种用来沟通的工具，把语言纯学问化，只为了应付考试，从某种程度上来说是很不合理的。而为了学习英语而学英语，等于直接在语言学习和实际应用之间筑起了一道高墙，使得学习是学习，生活是生活，那么学习自然无趣，孩子自然没有动力。所以我认为，学习英语，最重要的是要遵循语言进展规律，那么怎样才算遵循规律呢？

1.把握儿童的语言敏感期。孩子一般是2岁进入语言关键期，开头学说话，3岁的时候根本形成原语言意识，这个时候能够识别两种不同的语言，所以3岁左右开头启蒙最好，这个阶段进展大量的语言输入很重要，比方原版绘本阅读和亲子阅读对话，积存肯定量的词汇。5岁左右开头学习自然拼读最正确，就跟中国孩子四五岁开头学习认字一样。自然拼读其实很类似中文里的认字法，它起到“上接听力，下接阅读”的作用，它应当是在语言力量进展到肯定阶段才适合学习的，而非零根底开头。固然，依据实际国情，我们根本都颠倒了挨次，所以上述观点也只是是废话，是赘述了。

2.先听说，后读写，多制造场景，让语言有立体感的语境。这点目前我还没想到太好的方案链接到课堂，由于听说训练时间过长的话会影响学问点的讲解，就会影响到考试成绩。每晚的睡前阅读多多少少算是让孩子们练习听说力量的小时机吧。

3.记忆单词。跟八二班学生沟通时，我即时举例貌似很适合，我说单词就好比砖头，短语就像石灰水泥沙子混合物，语法就像是钢筋架构。没有砖头，怎么盖楼？所以单词是必需背的。可怎么背是很有争议的，现在许多机构也在用各种方法帮大家记忆，我个人觉得，小学