八年级语文《敬畏自然》教学实录.docxVIP

八年级语文《敬畏自然》教学实录

一、导入

(投影展现以下句子)

1.与天斗，其乐无穷;与地斗，其乐无穷;与人斗，其乐无穷。

2.人有多大胆，地有多大产。

3.站起来的人民要改造一切!旧世界、大自然、全宇宙

4.三山五岳开道，我来了!

师：同学们，在上世纪中期，屏幕上的这些话像现在的流行歌曲一样流行。先请大家大声朗读几遍。(指导学生反复朗读，重点读好“改造一切”“开道”等短语。)

师：说说你们读这些当年的“流行歌词”的感觉。

生：豪迈!

生：人的力气压倒一切!

生：战胜自然的豪情!

生：制服自然!

师：对，在上个世纪我们中国人对人与自然之间关系的思索就是这样的：

(投影展现)

人是万物之灵人定胜天制服自然

师：过去我们始终以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”。(生笑)请同学们朗读《敬畏自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。(生朗读)

生：天真稚嫩。

生：不自量力。

生：对立。

师：对，所以严春友提出了一个新的观点

生：敬畏自然!

(投影展现课题)

二、共鸣：整理的观点，感受的情怀

(一)整理观点

师：18世纪法国有一个闻名的启蒙思想家叫伏尔泰，他说过一句很出名的话：我不赞同你的观点，但是我誓死保卫你说话的权利!你是否同意严春友的观点呢?这有待我们学习之后下结论。但既然是教材中的课文，我们就要首先去理解他的观点，才有可能评论他的观点。也就是说我们要先努力和文字产生共鸣，然后才可能“争鸣”。产生共鸣起码应当做两件事：

(投影展现)

共鸣：整理观点感受情怀

师：这是一篇谈论性散文，首先我们要关注的是它掷地有声的鲜亮观点。

(投影展现)

谈论性散文：观点鲜亮掷地有声

师：现在我们来快速理清的思路，看看他的观点有哪些。这篇文章很长，也很难。但是没有关系，我们可以通过分工合作来做这件事：先抛开第一自然段和末尾一段，快速扫瞄各自负责的段落，快速提取有效信息，说说每一段的观点是什么。有中心句的用中心句，没有中心句的就需要你自己概括了。

(教师简洁分组，每一个大组负责三段。学生扫瞄，勾画批点。)

(师生沟通中心句略。在沟通的过程中订正学生的错误读音，比方“相形见绌”的“绌”。)

师：真好，大家阅读的速度不错，提取有效信息的力量也不错。现在我们一起来归纳。请同学们再进展深度提炼，用最关键的词语来答复教师的问题。首先，让人类和自然比才智，得出的结论是

生：相形见绌。

师：接着，又探讨了人类之于自然的作用，原来人类不过是自然的

生：表达工具。

师：最终，进一步讨论人类和自然中其他生物之间的关系，原来大家都是

生：兄弟姊妹!

师：于是，严春友最终这样归纳请读最终一个自然段。

(学生朗读最终一个自然段)

(投影展现)

比才智说作用论关系

敬畏自然

(二)感受的情怀

师：的观点的确很新奇，我们感受到了。但作为一篇谈论性的散文，它和一般谈论文不一样的是，和散文一样讲究飞扬的文采、澎湃的情感。

(投影展现)

谈论性散文：诗一样美的语言酒一般浓的情感

师：同学们，只有体会到了《敬畏自然》一文中诗一样美的语言、酒一般浓的情感后，你才可能和严春友真正产生共鸣。先让我们做一回诗人。教师把第四自然段的文字做了一个变化，大家来朗读一下。

(投影展现)

(领)人类的才智与大自然的才智相比

(领)实在是相形见绌

(男)无论是令人厌恶的苍蝇蚊子

(女)还是漂亮可人的鲜花绿草

(男)无论是高深莫测的星空

(女)还是不值一提的灰尘

(领)都是大自然精致绝伦的艺术品

(领)展现出大自然

(合)深邃、超群的才智

(教师指导学生用各种方式反复朗读，选定领诵者，敏捷地点评，激发学生诵读的热忱。)

师：读得好!同学们请告知我，你是怀着什么样的情感来朗读这段诗一般的文字的?

生：自然是那样的神圣宏大