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分数的基本性质说课稿五篇并且已经具有了一定的分析和解决问题的能力，再加上他们所具有的

一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“质疑——探索——

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说

释疑——应用”这一完整的学习过程。

课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！

三、说教学目标

以下是收集整理的分数的基本性质说课稿5篇，欢迎大家分享。

依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在

一、说教材

数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具

《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学

体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，

知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，

又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更分数的约分、通分的

理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单

依据，也进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分

的数学问题。

数的基本性质该单元的教学重点之一。

过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过

二、说学情

程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象

学生在三年级上学期已经初步认识了分数，以及同分母分数的大小。

--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性。

在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，

情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的

为学习本单元知识打下了基础。五年级学生已经养成了合作学习的习惯，

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体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物相互联系、发展体验、自主探索”的课堂教学形式，以“自主探究”贯穿全课，引导

变化的辩证唯物主义观点。学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证——质疑讨论、完善猜

教学重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。

实际问题。五、学法

教学难点：让学生经历自主探索，发现和归纳分数的基本性质，并有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探

会应用分数的基本性质解决相关问题。索与合作交流学生学习数学的重要方式。在学习例题的过程中学生主

教学准备：三张同样大小的长方形纸张，彩色笔要采用自学尝试法，自主探