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小学语文《咏鹅》说课稿

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小学语文《咏鹅》说课稿全文共1页，当前为第1页。学校语文?咏鹅?说课稿

小学语文《咏鹅》说课稿全文共1页，当前为第1页。

学校语文?咏鹅?说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工，通常需要预备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的学校语文?咏鹅?说课稿，欢送大家共享。

学校语文?咏鹅?说课稿1

一、说教材

1、我说的这节课是花城版教材第一册第十三课歌曲?咏鹅?，本单元的歌曲是以吟唱古诗词，感受诗词韵律美的音乐，?咏鹅?这首歌曲是依据唐代诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式构造。它描写了儿童眼中鹅的得意形象，诗歌布满童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的表达出“鹅的生动形象〞——闲适自由。这首歌曲从同学爱好学习的根底动身，利用孩子们宠爱动物的天性，培育和挖掘他们心灵中奇异的情感。通过听、唱动物音乐丰富同学们情感世界。

2、说教学目标

①情感目标——通过学习歌曲“咏鹅〞体会“鹅〞的闲适自由的形象，让同学体会古诗新唱的韵味。

②认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习，从音乐的根本要素入手积累阅历。

③力量目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培育同学自信、自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知根底上认读乐谱。

二、说教法

依据教材的特点及一班级同学以形象思维为主，古怪???、好动、仿照力强的`身心特点。我承受以下几种教学方法：

1、唱游法：通过玩耍更加能活泼课堂的气象，激发同学的学唱热小学语文《咏鹅》说课稿全文共2页，当前为第2页。忱。

2、情境教学法：通过具体生动的形象引起同学的内心共鸣，从而用唱歌、动作等把它表现出来。

3、演示法：呈现图片、课件、示范性范唱，使同学获得直观、具体、生动、真实的感性学问。

4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。

5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示同学发音，还可以通过手势变换及上下不同，关怀同学直观区分不同音高，形成正确的音准概念。

三、说学法

依据学校低班级同学好动、古怪???的特点及教材的内容，在学习中，我留意去引导和鼓舞同学通过音乐玩耍、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力，调动同学的主动主动性。

四、说教学重难点

1、能够通过演唱及律动，让同学感受动“鹅〞的音乐形象——闲适自由。

2、听辨大、小提琴的音色。

五、说教学过程

本节课的教学过程分为：

1、组织教学，玩耍导入激发爱好。

2、创设情境，节奏读词。

3、新歌教唱，旋律教学。

4、律动创编教学。

5、听辨大提琴、小提琴音色。

6、拓展延长。

学校语文?咏鹅?说课稿2

教材分析：

小学语文《咏鹅》说课稿全文共3页，当前为第3页。依据课标要求，编者力求突出“学科综合〞这一理念，设计了诗、歌、画这一主题单元，使音乐与文学、美术完善的结合。本课在同学已生疏这首古诗的根底上，将?咏鹅?谱成一首歌曲，并设计了为诗涂画这一环节，奇异地将学科综合这一新理念融于其中。这样的课有助于同学提高中文朗读力量和情感表达力量，给同学的学习供应更宽敞的想象空间。

教学目标：

1.通过学习依据古诗词创作的歌曲?咏鹅?，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——闲适自由。

2.激发和培育同学的音乐制造力量和想象力。

教学重点及难点：

1.体会歌曲的音乐形象。

2.引导同学用生活中的音来表现诗的意境。

教学过程：

一、组织教学

插放?咏鹅?伴奏，同学随乐走进教室。

师：同学们好，我们欢快的音乐四格外钟又开场了。

〔设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，是老师和同学情感沟通和沟通的最正确时机，拉近了师生之间的距离，让同学感到亲切。〕

二、创设情景，导入新课。

1.出示图片，导入歌词。

〔1〕出示?咏鹅?背景图片

师：同学们看到这幅秀丽的图画，你会想起哪一首古诗呢？谁来告知老师？

生：?咏鹅?

师：你能大声地读出来吗？

生：读古诗。

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