部编版教材《十六年前的回忆》教学设计.docxVIP

部编教材六年级下册第4单元第11课《十六年前的回忆》

《十六年前的回忆》教学设计

xx小学xxx

教学目标：

知识与能力：

1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解xxx在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住xxx的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。

3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。

过程与方法：自读自悟、合作探究。

情感态度价值观：查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。

教学重难点：

【重点】抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。

【难点】抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。

资料与工具：PPT课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、视频导入,激发兴趣。

1.著名诗人臧克家有这样的诗句:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”

2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。

3.导入新课。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

3.指导书写课后方格中的字。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,说一说:这篇课文写了什么内容?

2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期的事?给你印象最深刻的是哪件事?

四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。

1.品析人物语言。从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:“你小孩子家知道什么!”

2.体味人物神态。从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。”

3.感知“被捕前”“被捕时”两部分内容。

4.全班交流。(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。)

五、课堂小结。

第二课时

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.请按文章的顺序说说课文主要写了什么内容。

3.导入新课。

二、体会重点句子,学习人物品质。

1.“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

2.“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”

三、交流探讨,学习前后照应。

1.请大家朗读课文第五部分(第31~33自然段),并思考这一部分讲了什么内容。

2.小组交流,并引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系。

3.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,还有很多前后照应的句子,请大家用波浪线画出和下列句子相照应的句子,并说说这样写好在哪里。

四、总结课文,拓展延伸。

1.通过这节课的学习,你收获了什么?除了xxx,你还了解哪些革命先烈的英雄事迹呢?

2.教师小结:通过学习这篇课文,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,与敌人顽强斗争的李大钊。让我们继往开来,牢记革命先烈的遗志,把我们伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛。

五、板书设计。

十六年前的回忆

QUOTE永远忘不了父亲的被难日被捕前:局势严重忠于革命被捕时:不慌不忙视死如归