初中语文九年级下册《十五从军征》教学课件 (1).pptx

学习目标

1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。

2.学习本文以叙述为主，用环境描写和动作描写刻画人物的写法。

3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

同学们，读着这些诗，你有什么感受?

因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗，也是与战争有关，题目是：《十五从军征》。

新课导入

写作背景

根据吴兢《乐府古题要解》的说法，此诗晋时已

谱入乐府，当可视之为汉魏战乱之际的作品。正是当

时穷兵黩武的统治者与无休无止的战争，造成了该老兵的悲惨遭遇。反映该老兵的悲惨遭遇，也就反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，

深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。

原诗无题目，现在的题目是编者加的。标题夸张地写出了从军之早。

文体知识

《乐府诗集》是继《诗经·风》之后的一部总括中国古代乐府诗歌的歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。

它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。现存汉乐府民歌40余首，本诗歌是一首叙事诗。

东师想想

相关知识

中国古代各朝兵役制度

·战国时期，已经建立常备兵制度。

·秦统一后，出现了全国规模的征兵制。

·汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。·三国时期出现了“世兵制”,父子世代为兵。

·北朝出现了“府兵制”。

·宋朝的主要兵制“募兵制”。

·元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。·明朝实行“卫所制”。

·清朝实行“旗兵制”,类似部落制。

十五/从军征，八十/始得归。

ā

道逢/乡里人：“家中/有阿谁?”bǎizhǒng

“遥看/是君家，松柏/冢累累。”

dòuzhì

兔从/狗窦入，雉从/梁上飞。kúi

中庭/生旅谷，井上/生旅葵。chōnggēng舂谷/持作饭，采葵/持作羹。

yí

羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。

出门/东向看，泪落/沾我衣。

朗读课文十五从军征

旅：野生。

葵：葵菜。

持：拿。

一时：一会儿。

春：放在石舂里把谷类的壳捣掉。

贻：同“贻”,送，赠送。

道逢：在路上遇到。

阿：语气词，无意义。

冢：坟墓。

累累：连续不断的样子。

狗窦：狗洞。

雉：野鸡。

词语释义

课文译文

十五从军征

十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人：“家中有阿谁?”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。

整体感知

1.这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁?

哪一句给我们介绍了他一生的经历?

诗中的主人翁是一个历经沧桑、孤独凄苦

的老兵；“十五从军征，八十始得归”一句给我们介绍了他一生的经历。

2.这首诗写了一件什么事，表达了怎样的思想

感情?

这首诗叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已

死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归的故事。揭露封建社会兵役制度的极端不合理。

细读课文

十五从军征，八十始得归。

这句话用夸张的手法，不是实指，极言从军之久，揭露封建社会兵役制度的极端不合理。“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，一个“始”字可看出他中途一直未能回来。

在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才——十五从军征，八十始得归。

东师想想

道逢乡里人：家中有阿谁?

80岁的老兵心情喜悦、充满期盼、满怀希望地返回家乡。

该句真切表现出老兵非常迫切地想知道家中的情况。

思亲情切

松柏冢累累

狗窦——兔入

梁上——雉飞中庭——旅谷井上——旅葵

主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子?

远望：

近看

白描式的环境描写，由远及近，一片荒凉破败的景象。

诗句使用了多个意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雄、旅谷、庭院、水井、旅葵；这些意象都有一种荒凉、悲凉的特点。

“遥看是君家，松柏冢累累。”

兔从狗窦入，雉从梁上飞。