河南省2024届高三部分名校联考入学摸底考试语文试题解析.pdf

河南省2024届高三部分名校联考入学摸底考试语文试

题及答案解析

考生注意：

1.本试卷共150分,考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3、本试卷主要考试内容：高考全部内容。

一、现代文阅读(35分)

一现代文阅读本题共小题，分

()Ⅰ(519)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

2021年，中央印发《关于加强新时代文艺评论工作的指导意见》(以下简称《意见》)，

《意见》特别指出，要发扬学术民主，尊重艺术规律，尊重审美差异，建设性地开展

文艺评论，是什么问题就解决什么问题，在什么范围发生就在什么范围解决，鼓励通

过学术争鸣推动形成创作共识、评价共识、审美共识。这里的“建设性地开展文艺评

论”，既是针对文艺评论的应有属性而言，也是针对文艺评论的当下现状而言。文艺批

评是文艺创作的一面镜子、一剂良药，是引导创作、多出精品、提高审美、引领风尚

的重要力量。在这里，无论是引导创作、多出精品，还是提高审美、引领风尚，都旨

在“引导性”，内含“建设性”。因此，担负着如此重任与使命的文艺批评，需要增强

自身的战斗力、说服力和影响力，需要在批评实践中构建具有中国特色的文艺理论与

评论学科体系、学术体系和话语体系。这一切都使得“建设性”成为当代文艺批评最

为基本的要务，也是最为重要的特性。

建设性的文艺批评，既涉及文艺批评的目的与态度，也关乎文艺批评的能力与功效。

文艺批评的根本意义，在于以准确的阅读感受和深切的审美判断，与作者对话，与读

者交流。这种相互砥砺、彼此互动的目的与初心，必然要求批评态度的与人为善、以

文会友。文艺批评的作用在于促进创作、对读者产生影响，这就要求文艺批评必须切

中肯綮、研精阐微，像鲁迅所说的那样：“取其有意义之点，指示出来，使那意义格外

分明，扩大。”而要做到这些，也需要批评家“真懂得社会科学及文艺理论”。因此，

在继承中国古代文艺批评理论优秀遗产、批判借鉴现代西方文艺理论的基础上，努力

构建中国特色的文艺评论话语，在学习中实践，在实践中学习，就成为当代文艺批评

家义不容辞的责任。只有如此，才能使文艺批评在为文艺创作鸣锣开道和助力鼓劲的

过程中，不断提高自身，进而完善自己。

如果从建设性的角度来审视当下文艺批评现状，可以说，伴随着建设性文艺批评的，

总有“非建设性”文艺批评的身影不时闪现。这不仅不能让人满意，甚至令人甚为忧

虑。比如，一些文艺批评，凭着狭隘的主观臆测去判定作品，往往把复杂现象简单化。

还有一些文艺批评，抓住作者的某些言论和作品的某些缺失，攻其一点，不及其余，

必欲把某些作者“抹黑”，甚至“妖魔化”。还有一些散布于网络、貌似“文艺批评”

的“网红”言论，抓住某些文艺热点与争议现象，或者煽风点火，或者深文周纳，以

危言耸听的话语博取关注，吸引眼球，追求“流量化”。这些批评和伪批评，不仅与文

艺批评的建设性要求相去甚远，而且对建设性文艺批评构成显见的阻碍与干扰，实为

文艺批评中的不谐之音和消极因素。

因此，《意见》中提出“建设性地开展文艺评论，是什么问题就解决什么问题，在什么

范围发生就在什么范围解决”，就是针对这种与文艺批评相关的“越界”乱象特别提出

来的重要规范和基本要求。创作的问题，文艺的问题，要通过文艺批评和文艺争鸣的

方式，依循“百花齐放、百家争鸣”方针，以文艺的方式解决，在文艺的范围解决。

这是一个应有的规范，也是一个基本的底线。只有这样，才能做到实事求是、明辨是

非，进而努力形成“创作共识、评论共识、审美共识”。

(摘编自白烨《新时代需要建设性的文艺批评》)

材料二：

做好当下文艺批评工作，需要处理好问题导向与学科建设的关系，提升新时代文艺批

评的学科意识、学术意识、专业意识，重视新时代文艺批评的学科建设和学术发展，

谨防单纯依赖文艺批评问题导向的片面倾向。

不管是传统的训诂式批评，还是新兴的新媒介批评，文艺批评的问题意识都需要专业

眼光的磨砺和知识积淀的滋养。文艺批评对现场问题的介入必须是主动的、准确的、

深度的、专业的，以解决真实问题为根本目的，不能只是疲于跟随问题，被动地、表

层地、碎片化地回应问题，甚至被虚假问题迷惑与欺骗，沦为在场的旁观者、附庸者，

甚至成为搁置真实问题的敷衍者、逃避者。文艺批评有其自身的规定性，不能沦为权

宜之计甚至一次性的策略工具，它应当上升为一种具有普遍阐释力、持久解决力的有

效方法，成为一种真正的经典专业批评。

在当今人人可以成为“批评家”“评论家”的网络数字时代，在资本市场制造虚假问题、

抽空问题实质的“流量至上”的自媒体时代，过分强调