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提高六年级数学成绩的方法与策略

本学期我接手了六（1）班的数学课程，这个班级我已经教授了两年，因此对学生们非常了解。这个班的学生对老师很尊敬，他们活泼好动。学期初，班级学生人数变动不大，只有两人离开，一人加入。在上学期的考试中，学生们的成绩有所提高，尤其是那些原本成绩中等和学习困难的学生进步很大。然而，全班学生在计算能力、理解题意能力、解决应用题的能力以及学习困难学生的转变方面仍存在一些问题，需要进一步提高。六年级是小学阶段最关键的一年，作为毕业班的数学老师，责任重大。在未来的教学中，我将针对学生们的不足，进行有针对性的教学，不仅要面向全体学生，更要注重因材施教。对于学习困难的学生，我将培养他们对数学的研究兴趣，养成良好的学习习惯，然后进行个别辅导，并及时与家长取得联系，形成教育上的合作。

基于以上情况，我将针对本班学生的实际情况和教材特点，谈谈本学期的教学计划：

一、提高计算能力：

在批改小学生的数学作业时，我经常发现许多学生的计算错误率较高，这直接影响了他们的成绩。根据多年的教学经验，我认为提高小学生的计算能力可以从以下六个方面着手。

1、加强口算训练：

学生的计算速度和准确率与他们的口算能力密切相关。因此，在数学课前，我注重进行必要的口算训练，主要采用听算和看算的方式。通过这种紧张而有序的训练，我激发了学生的兴趣，提高了他们的注意力。对于口算能力较低的学生，我鼓励他们在课后进行更多的口算练习，相信通过持之以恒的努力，他们的计算速度和准确率会显著提高。

2、按照规则解题：

在解题之前，学生必须注意先审题，观察题目特点，看看是否有简便的解题方法；其次，必须运用相关法则和定律进行计算，注意先计算括号内的内容，同级运算时要按照从左到右的顺序逐步计算，不要盲目地“简算”；最后，要仔细检查，防止错抄、漏抄和计算错误的现象。

3、养成验算习惯：

数学教学应当培养学生认真仔细地完成作业，书写整洁、格式符合要求，并自觉检查计算结果的习惯。教师要做出示范，批改作业的书写和符号要规范、整洁，以潜移默化地影响学生。我们要鼓励学生对自己的计算结果负责，完成作业后应自我检查、复核或验算。例如，在解方程后，学生应将答案代入原方程进行必要的验算，以提高解方程的能力，甚至使正确率达到100%。此外，学生也可以通过交换律和逆运算的关系进行竖式计算的验算，降低计算错误的概率。因此，保持和培养学生良好的学习习惯需要我们教师长期不懈的努力。

4、坚持积少成多

学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。如可以安排“天天练”，每天练5-10题计算题，既能轻松提高学生的计算能力，又能做到“温故而知新”。

5、重视教学反馈

多搞计算题竞赛和训练，提升他们的计算正确率。

6、不要光求速度，应追求

计算做到又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，没有正确率作基础的高速度是没有任何价值的。所以，相比较而言，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，切实提高计算的正确率。如：做“直接写得数”这类题时，对那些口算能力较差的学生，我还是要求他们能尽可能多地去打草稿，减少不必要的失分。

二、审题方面本领的提高策略

（一）计算：加强运算符号数字审题马虎、书写不规范等典型错例的辨析纠错是巩固提高计算审题能力的助推在审题实践中不断积累，在专项练中不断反思，自觉养成正确的审题惯。

器，通过这类练及时订正，规范书写，避免重复的审题错误。

（二）解决问题：加强专项练单位陷阱、隐藏条件、多余条件等审题易忽略点是巩固提高解决问题审题能力的助推器，通过这类练让学生在失误中吸取教训，养成认真仔细的审题惯，进一步提高解决问题审题能力。

（三）操纵：在操纵实践中积聚，在专项练间接条件、漏标数字、作图规范等操纵易忽略点中反思是强化审题气的包管，通过这类训练让学生在比力中辨析，在操纵过程中改掉不细致的毛病，进一步提高操纵审题本领。

（四）概念：加强专项练关键词变换、漏掉、逆向叙说等概念易混淆点是巩固概念审题本领的关键，通过这类练让学生在辨析、质疑中进一步提高概念审题本领。

另外对于审题思维定势，课堂上的练环节可设计相应的变式练，帮助学生搞清楚知识的相似性和相异性，概括审题解答方法的一般性和特殊性。

（一）“读”

六年级的读要求全面地一字不漏地认真默读，初步了解题意，尤其留意单位不一、“往返”等浅显陷阱，进一步强化学生自觉养成认真全面默读、边读边想理解题意的读题惯。

（二）“敲”

敲就是抓准关键词，仔细推敲，化解细小障碍，正确理解题意。

（三）“述”

述，就是用自己的话复述并提炼题意，联想前后的数目关系，笼统出问题要求的实际就是求什么？

（四）“拟”

拟，就是模拟情景展示数目关系，探求解法。

三、有效实施小学六年级数学应用题教学的方法

2．用笔墨语言表征问题