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小学语文-狮子和鹿教学设计

28狮子和鹿

教学目标:

1.能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生借助中心句概括课文主要内容的能力；?

2.在对比朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

3.在情境表演中，体会鹿经历的惊险，感悟故事所蕴含的道理。?

教学重点:

了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点:

体会故事所讲述的道理:物各有所长，也各有所短。不要光图美丽的外表，更要讲实用。

教学过程：

一、谈话导入，学习生字

小朋友们，你们喜欢读寓言故事吗？谁来跟大家介绍下你都读过哪些寓言故事呀？我们课文中也学过几则寓言，知道寓言就是通过一个小故事，告诉我们一个大道理。今天我们就来学习一则发生在鹿身上的寓言故事。

出示课题：《狮子和鹿》（指名读课题，齐读）读了课题，你想知道什么？

那快到课文中去找找答案吧，请同学们注意读准字音，读通课文。

2.出示词语

自由读——小老师示范读（正音）——齐读。

二、学习概括，把握内容

小学语文-狮子和鹿教学设计全文共1页，当前为第1页。1.刚才读了课题，有同学问课文讲了狮子和鹿之间的什么故事？课文中就有一句话概括了这个故事的主要内容，你能快速浏览课文，找到这个句子并用直线把它划出来吗？指名说。

小学语文-狮子和鹿教学设计全文共1页，当前为第1页。

（出示）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

3.这句话是这个故事的中心句，我们可以根据这个中心句，来说说课文讲了一个什么故事。指名说。

4.小结：根据课文的中心句说说主要内容，是概括的一种方法。

三、抓重点句，理解不同态度

1.这里有一对反义词。美丽——难看

美丽的是（鹿角），难看的是（鹿腿）板书：鹿角腿

2.一开始鹿对自己美丽的鹿角和难看的腿态度完全不同。请你读读课文的2、3、4自然段，用直线划出鹿对鹿角的态度；用波浪线划出鹿对腿的态度的句子。

3.学习交流鹿对鹿角的喜欢。

（1）根据学生回答出示句子；

（2）你读出鹿对自己的角怎么样？是从哪儿感受到的？

抓重点词理解：

不着急离开美丽的珊瑚啊！精美别致

(3)指名读——齐读。读出鹿的自我赞叹。

4.学用抓重点词体会的方法，自主学习鹿对腿的不喜欢

（1）出示句子

（2）从重点词说体会。

撅起嘴皱起眉头唉

小学语文-狮子和鹿教学设计全文共2页，当前为第2页。5.对比朗读

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四、合作表演，体会惊险

1.起先鹿觉得自己的角很美，腿很难看，但是鹿最后却说（引读）

出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。是什么事情让鹿转变了态度。读读课文（出示5、6段）

2.这真是一场惊心动魄的大逃亡，我们一起来演一演这一场大逃亡好吗？

3.借助词语，体会动作、神态

4.练习表演

5.配乐，师生合作情境表演

评一评

通过采访，体会鹿把狮子远远地甩在后面以及角被挂住时的心理。

第二组表演。

五、回顾课文，揭示寓意

1.之前，鹿抱怨自己的腿那么难看，经历了这一次惊心动魄的大逃亡，此时鹿你有什么体会？（揭示寓意：尺有所短，寸有所长。不要光图外表美，也要看实用）

3.小结：小朋友们学得真棒！今天我们学的寓言出自古希腊的《伊索寓言》。老师这里再给大家推荐了《伊索寓言》中的一篇《家狗和狼》，请你用上今天我们学到的借助中心句概括主要内容，前后对比感悟、情境表演等学习方法，试着自己去学学这篇寓言，看看它又会告诉带给你怎样的启迪。

小学语文-狮子和鹿教学设计全文共3页，当前为第3页。拓展材料：

小学语文-狮子和鹿教学设计全文共3页，当前为第3页。

《伊索寓言》

家狗和狼

一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食，遇到了喂养得壮实的家狗。他们相互问候后，狼说：“朋友，你怎么这般肥壮，吃了些什么好东西啊?我现在日夜为生计奔波，苦苦地煎熬着。”

狗回答说：“你若想像我这样，只要学着我干就行。给主人看家，夜间防止贼进来。”

狼说，“住在森林里，风吹雨打，我都受够了。为了有个暖和的屋子住，不挨饿，做什么我都不在乎。”

“那好，”狗说，“跟我走吧!”

他们俩一起上路，狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤，感到十分奇怪，不禁问狗这是怎么回事。

狗说：“没什么，也许是我脖子上拴铁链子的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。

“铁链子!”狼惊奇地说，“难道你是说，你不能自由自在随意地跑来跑去吗?”

“也许不能完全随我的心意，”狗说，“白天有时候主人把我拴起来。但我向你保证，在晚上我有绝对的自由；主人把自己盘子中的东西喂给我吃，佣人把残羹剩饭拿给我吃，他们都对我倍加宠爱。”

狼摇了摇头，说