《钢铁是怎样炼成的》教案设计.docx

《钢铁是怎样炼成的》教案设计

《钢铁是怎样炼成的》教案设计

引言：《钢铁是怎样炼成的》是出自前苏联的一部自传性小说，是共产主义国家最著名的“革命小说之一。作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基编写该书时已双目失明、全身瘫痪，这部书是他强忍病痛，历时三载，克服难以想象的困难才写成。其中成功地塑造了保尔·柯察金这个在布尔什维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。以下是小编提供的《钢铁是怎样炼成的》的教学设计，希望对大家学习会有所帮助。

教学目标

(一)知识与技能

1、让学生学会读整本书。

2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。

(二)过程与方法

教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。

(三)情感、态度、价值观

从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。

重点难点分析及突破措施：

了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。

从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。

教具准备

(一)课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。选看几集电视连续剧。

(二)课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。

板书设计

“钢铁”指信念、意志和毅力。

“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。

这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，

在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、

艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。

教学过程

第一课时

课外阅读阶段：

1.开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。

2.通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。

3.根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。

4.结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。

5.一边读，一边摘录，加批注，写心得。

一、名言导入：

书籍是全世界的营养品。生活没有书籍，就好像没有阳光。智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

二、检查整本书通读情况：

1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。

(1)保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作?

(2)保尔第一次面临生命危险，是因为什么?最后是如何脱离危险的?

(3)保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路?

(4)作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名?

2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。

(1)、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。

(2)、保尔的第一把武器是怎样得到的?

(3)、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的?

(4)、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度?

三、导读，明确：

1、小说的时代背景是什么?

第一部主要以前苏联的国内战争为背景;第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。

2、简单勾勒小说的情节线索。

少年保尔的生活与反抗--战士保尔在战场上奋勇杀敌--建设者保尔的忘我工作--钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。

3、揭示小说标题的含义。

“钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。

4、揭示小说的主题思想。

这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。

四、作业：

品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。