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小学语文《咏柳》教学设计

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《咏柳》教学设计

【教学内容分析】

《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式还可以赞颂其他的季节，赞颂其他的事物，通过赏诗会，让学生通过收集不同诗人的诗句来赞美大自然的万物的美。并通过“小练笔”打写“我也来赞一赞”的环节，让学生在理解诗句、感受诗意的前提下，也用优美的语言，写一个片断来夸一夸柳树那婀娜多姿的美态！这样既承接了课堂中的知识，也让学生在感受中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生观察事物的能力和精炼的语言组织表达的能力。

【教学目标】

１、学习古诗，随机指导书写“咏、裁”，并让学生在诵读中读出诗境，了解诗意。

2、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。

3、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗赏诗等方式来赞颂生活。颂扬大自然的美。

4、通过打写片断，发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。

课前准备：学生分小组收集赞美大自然的古诗或诗句，并有小组做成PPT演示文稿。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、激情导入（课件播放春天各种美丽的图片）：一阵春雨，敲开了春姑娘的大门。种子发芽，枝叶吐绿，溪水流淌，百花争艳，彩蝶飞舞，低垂的柳枝。在碧水的衬托下，显得更加娇嫩，更加美丽。这么美丽的柳树，你们喜欢吗？唐代的诗人贺知章，也非常喜欢春天的柳树，看到此情此境，他写下了一首流传至今的古诗来赞美柳树。这首古诗就是《咏柳》。（生齐答：《咏柳》）

2、板书课题“《咏柳》

边板书半随机指导“咏”字书写，“咏”写的时候，我们要注意什么？我们写的时候要注意永的第三笔是“横撇”不要写成“点、提”。

小学语文《咏柳》教学设计全文共1页，当前为第1页。齐读课题，咏柳里的“咏”是什么意思呢？（赞美、歌颂）

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3、现在，请你们跟随老师，一起走进古诗。

播放课件 FLASH，老师跟着音乐进行范读古诗。

二、朗读全诗，初知大意

1、师：多美的诗句啊！你们想读吗？请大家自由地把这首诗朗读几遍，读准字音，读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

（学生自由读诗歌，并动笔画画。）

2、师：谁来展示一下自己的朗读能力？

（抽读诗歌，随机指导读音：绿丝绦tāo）

（初读只要求读准、读通古诗）

三、理解诗意，悟中吟读

1、通过朗读，在你的脑海里，仿佛呈现出一幅怎样的画卷呢？（请学生自由来说说自己的感受。）

生：我仿佛看到了满树的碧绿的叶子，非常美丽。

生：我仿佛看到写出了柳树叶子在微风的吹拂下非常美丽。

3、师：你从哪个词中感悟出来的？“碧玉”指什么？师：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

4、师：“碧玉”古代的时候，还指什么呢？“小家碧玉”是指古代的美女？为什么用碧玉来比作柳树呢？）

生：因为柳树的枝条非常柔软风一吹，就像一个姑娘在随风舞蹈。

生：碧绿的柳树，像姑娘一样美丽，漂亮。

师：原来，柳树当作是一个婀娜多姿的姑娘，你们想像一下，风一吹，你们仿佛看到了什么？

师：还看到了怎样的柳树？

生：我们还看到，千万条柳枝低垂在岸边，非常美丽。

生：我们还看到，柳枝随风舞蹈，像绿丝带一样。明白了“绿丝绦”

体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，就像用丝编成的丝带，非常美丽。）

师：你们看，柳枝除了像绿丝绦。还像什么呢？

小学语文《咏柳》教学设计全文共2页，当前为第2页。（出示：柳树的图片）。一边播放柳枝不同的姿态的图片，让学生自由去想象，自由说）

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4、师：总结，柳树像丝带、像披散的头发，像绑起来的小辫子，像细细的麻绳。风一吹，柳条随风飘拂，多美啊！怪不得诗人写下“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”谁能用自己的话来说说这句诗的意思呢？（请学生说）

（再现情景：出示柳树的不同图片，一边解说）你们看，碧玉装扮着绿叶，丝绦般的柳条，就像一个美丽的姑娘在翩翩起舞，真是一幅如诗般的画卷！因此，诗人能写出这么美丽的诗句来赞美柳树。

5、出示：“碧玉