雁门太守行-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

xx

语文

xx

八年级

xx

xx

课题

《诗词五首》（三）《雁门太守行》

教科书

书名：义务教育教科书《语文》八年级上册

出版社：xxxxxxxxxx出版日期：2017年7月

教学目标

1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。

2.理解诗意，感悟诗人情怀。

3.品味诗歌语言，了解诗歌艺术特色。

教学内容

教学重点：

1.品味诗歌语言，了解诗歌艺术特色

教学难点：

1.理解诗意，感悟诗人情怀。

教学过程

一、导入，了解“诗鬼”生平事

李贺，唐代诗人，字xx。他一生应试难中，仕途失意，又愁苦多病，27岁就英年早逝。他的诗继承积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，在诗坛上独树一帜，人称之为“诗鬼”。一天，李贺带着他的诗卷去谒见xx，因正值酷暑，xx倦极思睡，衣带已解，闻报后想推辞不见。可是打开诗卷，第一首就是《雁门太守行》，读罢大惊，立即束带出见。今天，让我们一起来学习这首诗，看看它究竟为什么让xx拍案叫绝呢?

解题。歌行体是乐府诗的一种变体。其音节、格律都比较自由。

二、读诗，感受铿锵韵律美

1.听范读，明节奏。

2.齐读(读准字音)。

3.自读(字正腔圆，朗朗上口，语速稍慢)。

三、赏诗，品析秾丽语言美

1.简介背景

在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，唐王朝和地方割据势力之间烽火连年。

2.想象作者描写了哪些具体场景?选择你最感兴趣的一个场景，加上想象，描绘你所看到的画面。

预设:三个场景:一个在白天，敌军云集而来，官军戒备森严；

一个从白天到黄昏，表现战争的惨烈；

一个在午夜，官军出其不意地袭击敌人。

示例:敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。

肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。

带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。

3.李贺作诗，工于设色，xx就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。请从“意象新奇、色彩浓艳”两个角度中任选一个角度赏析这首诗。

(1)读懂诗歌——赏色彩之美。

如:xx——使人联想到大敌当前的形势紧急。

金鱗——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。

燕脂——战场血流成河，渗入泥土中，在夜色中凝为紫色。

红旗——红旗半卷，写乘夜奔袭之状。

(2)读懂诗歌——赏意象之奇。

如:角声满天、鼓寒声沉——鼓角齐鸣，杀声干云，战争的残酷壮烈。

秋色——雄浑壮烈之美。

易水——风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复还。慷慨悲壮。

四、悟诗，领略豪迈情感美

1.赏析“报君黄金台上意，提携xx为君死”。(用典、情感)

2.朗读全诗，读出坚定、豪迈之情。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

课程基本信息

xx

语文

xx

八xx

xx

xx

课题

《诗词五首》（三）《赤壁》

教科书

书名：义务教育教科书《语文》八年级上册

出版社：xxxxxxxxxx出版日期：2017年7月

教学目标

1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。

2.理解诗意，感悟诗人情怀。

3.品味诗歌语言，了解诗歌艺术特色。

教学内容

教学重点：

1.品味诗歌语言，了解诗歌艺术特色

教学难点：

1.理解诗意，感悟诗人情怀。

教学过程

一、导入

我们在《雁门太守行》里听到了战场上鼓角齐鸣杀声震天，看到了血流成河惨烈悲壮，感受到了将士们浴血奋战誓死报国，下面我们将走进另外一场战争，看看作者有什么不一样的情感呢?

二、感受诗歌韵律

1.听范读，明节奏。

2.齐读(读准字音)。

3.自读(读出节奏)。

三、感悟诗人情怀

1.作者为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用?

预设：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文对历史的咏叹，为下文对赤壁之战的议论作必要的铺垫。

2.简介xx。

xx，字xx，世称xx先生，后人称“xx”。xx生活在风雨飘摇的晚唐时期，当时官专权，朋党交争，潘镇割据，大唐日益衰微。他是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却始终抑郁不得志。

3从后两句诗中找出一个减法算式和一个加法算式来体会写法及情感。

预设：xx-xx=铜雀锁xx

xx+xx=xxx吴

“xx”除了实指外，也可以理解为xx取胜的天时地利、人和各方面的条件，特别是xx对他的信任，简而言之，就是机遇。

“xx”以两名女子的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄形象而又颇见风致。

“东风不与xxx，铜雀春深锁二乔言外之意：

我