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“四步解疑法”在初中英语课堂教学应用效果的研究的开题报告

一、研究背景和意义

随着我国英语教育的深入推进，英语教学方法已经从传统的语法翻译法逐步转变为综合性能力训练，鼓励学生在实际语境中运用语言。而在初中英语课堂教学中，学生学习英语语言存在较大的困难，其中，学习英语阅读的难点就是很多学生更多地依赖英语字典或翻译软件，少有自主思考、归纳总结的能力。为了提高学生的英语阅读能力和解决这些问题，本研究提出在初中英语课堂中使用“四步解疑法”进行教学。

“四步解疑法”是一种能够帮助学生快速理解文本的工具。它包括四个简单的步骤，即观察、解释、问问题和总结，能够帮助学生更有效地理解英语文章，并同时提高他们的阅读理解技能，增强学生的自主思考和归纳总结能力。

因此，本研究旨在通过探究初中英语课堂中“四步解疑法”教学方法的实际使用情况，分析其对提高学生英语阅读能力和解决英语阅读难点的作用。

二、研究内容和方法

本研究将采用问卷和调查相结合的方法，对初中英语课堂教学中使用“四步解疑法”教学法的情况进行调查。主要内容包括：

1.了解教师在初中英语课堂中是否运用“四步解疑法”进行教学，运用情况如何；

2.探究学生对“四步解疑法”教学方法的难易程度和喜好程度，以及这种教学方法对他们英语阅读能力的提高和英语阅读难点解决能力的影响；

3.比较使用“四步解疑法”教学法和传统方法的阅读难度与效果差异。

本研究采用问卷调查、访谈、实验和文献分析等方法，收集处理数据，并通过统计学方法进行数据分析。

三、预期结果

经过调查分析，我们预计将获得以下结果：

1.在初中英语课堂教学中，“四步解疑法”教学方法尚未得到普及，教师应更加重视此种教学方法的教学应用；

2.学生对“四步解疑法”教学方法的难易程度因人而异，大部分学生评价较好，而且这种教学方法能提高他们的英语阅读能力和解决英语阅读难点的能力；

3.与传统教学方法相比，“四步解疑法”教学方法能够帮助学生更好地领会和理解英语原文，在提高阅读能力的同时，解决英语阅读难点。

四、研究意义

本研究将有助于指导初中英语教师在课堂教学中采用“四步解疑法”教学方法，提高教学效果，培养学生的英语阅读能力和自主思考、归纳总结能力。同时，对英语阅读教学的研究也有重要的推广和应用意义。

五、研究所需资源

本研究所需的资源包括初中英语教师和学生的问卷调查表、访谈记录表、实验教材、英语阅读测试题、计算机等。涉及人员的情况需要得到相关部门的支持和帮助。