统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首《·四时田园杂兴》 （教案）.docx

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统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首《四时田园杂兴》（教案）

教学内容

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大创作的一首以农村生活为题材的七言绝句。本课选取了诗集中的三首，分别描绘了春夏秋冬四季的田园景象，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛勤劳作的赞美。这三首诗分别是《春日》、《夏日田园杂兴》、《秋日田园杂兴》和《冬日田园杂兴》。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗；理解诗歌的基本内容，感受诗人对田园生活的热爱和对农民辛勤劳作的赞美；了解古代诗人的社会背景和创作风格。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；通过观察图片、实物等，激发学生的想象力和创造力；通过写作、绘画等实践活动，培养学生的表达能力和艺术修养。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱和感恩之心；培养学生对劳动人民的尊重和敬佩之情；培养学生对传统文化的认同和传承之意。

教学难点

1.理解诗歌中的意象和意境，把握诗人的情感和主旨。

2.体会诗歌的韵律美和节奏感，提高朗读和背诵的效果。

3.运用诗歌的表现手法和修辞技巧，进行创意写作和绘画。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备、图片、实物等。

2.学具：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程

1.导入：通过图片或实物展示四季的田园景象，引导学生观察并说出自己的感受，激发学生对田园生活的兴趣。

2.朗读：教师示范朗读或播放音频，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏感。

3.理解：教师讲解诗歌的基本内容，引导学生抓住关键词语和意象，理解诗人的情感和主旨。

4.讨论：分组讨论诗歌中的难点和亮点，分享自己的阅读心得和感悟，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

5.创作与实践：鼓励学生运用诗歌的表现手法和修辞技巧，进行创意写作和绘画，培养学生的表达能力和艺术修养。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获和不足，提出改进措施和建议，提高学生的学习效果和质量。

板书设计

1.课题：《四时田园杂兴》

2.诗人：范成大

3.诗歌内容：春日、夏日、秋日、冬日

4.诗歌特点：意象丰富、意境深远、韵律优美

5.教学目标：朗读背诵、理解内容、感受情感、提高能力、培养态度

作业设计

1.朗读并背诵这三首诗，熟记诗歌内容。

2.结合自己的生活经验和情感体验，写一段关于田园生活的感悟或赞美。

3.运用诗歌的表现手法和修辞技巧，创作一首以自然景物为题材的诗歌或绘画一幅。

课后反思

通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对田园生活的热爱和对诗歌的欣赏能力。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，给予了他们充分的阅读、讨论、创作的时间和空间，使得他们在轻松愉快的学习氛围中提高了自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，我也注意到了一些不足之处，比如在讲解诗歌难点时，可能没有做到深入浅出，使得一些学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的选择和教学内容的安排，努力提高自己的教学水平和教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，也是教师教学设计和实施时需要特别关注的环节。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

教学难点详细补充

1.理解诗歌中的意象和意境，把握诗人的情感和主旨

-意象与意境：诗歌中的意象是通过具体的事物来传达抽象的情感和思想。例如，《夏日田园杂兴》中的“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”就构建了一个静谧而生机勃勃的夏日田园景象。意境则是通过这些意象营造出的整体氛围和情感体验。教师需要引导学生通过观察、联想和体验来感受这些意象和意境，从而深入理解诗人的情感表达。

-情感与主旨：诗人通过描绘田园景物来表达对自然的热爱和对田园生活的向往。教师要引导学生从诗的字里行间感受作者的情感波动，如《春日》中对春天生机勃勃的景象的欣喜，《秋日》中对丰收的期待和对季节变换的感慨。同时，教师要帮助学生提炼出诗歌的主旨，即诗人对自然和生活的颂扬。

2.体会诗歌的韵律美和节奏感，提高朗读和背诵的效果

-韵律与节奏：古诗词的韵律和节奏是构成其音乐美的关键。教师可以通过示范朗读、拍手打节拍等方式，让学生体会诗歌的韵律和节奏。例如，《冬日田园杂兴》中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，教师可以指导学生如何通过朗读来表现这种悠扬的节奏感。

-朗读与背诵：朗读和背诵是学习古诗词的重要方法。教师应指导学生正确把握诗句的停顿、重音、语调等，使朗读更具表现力。同时，通过反复朗读和背诵，帮助学生更好地记忆和理解诗歌内容。

3.运用诗歌的表现手法和修辞技巧，进行创意写作和绘画

-表现手法与修辞：诗歌