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2024届高三一模作文“生活是轨道,还是一片旷野?”导写+素材+范文+语段

【原题呈现】

23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

生活是轨道,还是一片旷野?有的人把人生固定在一条轨道上,执着前行;有的人将人生投向无边的旷野,不断定义自己的人生。

对此,你有怎样的联想和思考?请写一篇文章,谈谈你的认识。

要求:选准角度,确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

【审题分析】

本次命题“生活是轨道,还是一片旷野?”是一个富有哲理性的问题,旨在引发考生对于人生本质、人生规划以及个人自由意志等核心议题的深入思考。

一、理解“轨道”的含义

在命题中,“轨道”一词通常被用来比喻人生的预设路径或方向。这种预设可能来源于个人的人生目标、职业规划、家庭期望、文化传统或社会规范。将生活视为轨道的人倾向于认为,人生应该有一个明确的目标和计划,以便能够有序、稳定地前进。他们可能认为,通过遵循预设的轨道,可以最大化地实现个人的潜能和价值,避免走弯路或陷入困境。

二、理解“旷野”的含义

与“轨道”相对,“旷野”则象征着自由、无限和未知。将生活视为旷野的人认为,人生应该是一个不断探索、发现和自我定义的过程。他们强调了个体的自由意志和无限可能,认为每个人都有权利根据自己的意愿和兴趣去塑造自己的人生。在旷野中,没有固定的路径或方向,只有不断的探索和发现,这种自由性和多样性使得人生充满了无限的可能。

三、探讨“轨道”与“旷野”的关系

命题中的关键在于探讨“轨道”与“旷野”这两种不同的人生理解和态度之间的关系。一方面,它们并不是完全对立的。在实际生活中,许多人可能同时拥有这两种观念,即在追求明确目标和计划的同时,也保持对未知世界的探索和好奇。另一方面,它们也反映了不同的人生观和价值观。有些人更看重稳定和秩序,倾向于将生活视为轨道;而有些人则更看重自由和创造,倾向于将生活视为旷野。

四、考生的思考角度

命题要求考生谈谈自己的认识,这意味着考生需要结合自己的生活经验和理解,对这两种观点进行深入的分析和讨论。考生可以从以下几个角度进行思考:

1.个人经历与选择:回顾自己的人生经历,思考自己更倾向于哪种人生理解和态度,以及这种态度是如何形成的。

2.优缺点分析:分析“轨道”和“旷野”这两种人生理解各自的优点和缺点,以及它们在不同情境下的适用性。

3.社会文化影响:探讨社会文化因素如何影响人们对“轨道”和“旷野”的选择和看法。

4.平衡与融合:思考如何在追求稳定与秩序的同时,保持对未知世界的探索和好奇,实现“轨道”与“旷野”的平衡与融合。

总之,本次命题旨在引导考生深入思考人生的本质和意义,以及个人在人生道路上的选择和态度。通过探讨“轨道”与“旷野”的关系,考生可以更加清晰地认识自己的人生观和价值观,为未来的生活提供有益的启示和指导。

【相关时评素材】

人生是旷野还是轨道?青年科学家们这么看职业选择

南方都市报

“人生是旷野,不是轨道。”这是过去一年在社交网络中被高频传播的一句话。有人在“旷野文学”的鼓舞下决定离职,追寻不受束缚的未来,也有人认为“旷野”只是虚幻的假象,跳出一条轨道后,也终会跃入另一条轨道。

这场持久的热议背后,是年轻人对职业选择的困惑和迷茫。1月8日,达摩院青橙学者分享会在浙江大学举行,苏俊、陈孝钿、曾也鲁、常林、杨宗银等15名获得第六届青橙奖的青年科学家们亮相,他们平均年龄仅有33岁,有人在各自的领域中深耕十多年,有人用交叉研究推动创新,回应重大社会问题。对于这些需要“十年磨一剑”的科研从业者,会如何看待选择“轨道”还是“旷野”这一问题?

以下内容整理自南都记者采访及青年科学家自述:

1、从宇宙的“旷野”中找到一件小事儿做到极致

34岁的陈孝钿是中国科学院国家天文台研究员、北京大学天体物理博士。从事恒星物理、高精度天文测距、银河系结构等方面的学习和研究已有15年。

和很多少年一样,陈孝钿从小对星空着迷。带着对星空的好奇和向往,陈孝钿高考时填报了北京师范大学天文学专业,开启了自己的天文人生。尽管从小就立志探索星空,陈孝钿也有迷茫的时候,尤其是在北京大学读博士的前两三年。“恒星物理是比较成熟的领域,如何才能找到有价值的新方向?是否要转到更为火热的天文学其他领域?”这是他当时的困惑。直到一封来信改变了他的想法,诺贝尔物理学奖获得者亚当·里斯主动向陈孝钿请教造父变星的数据(一种亮度随时间周期变化的恒星,能够用于恒星距离测量,又被称为“量天尺”,最著名的就是北极星)。这正是陈孝钿的研究方向之一,他也从此坚定了对“量天尺”的研究员信心。

然而,要从数以亿计的星空里找出造父变星,是一件极其枯燥的事情,不仅需要大数据处理,还要靠天文学家的肉眼识别,才能实现高准确度。为了从近百万张图片中把造父变星全部找出来,陈孝钿每天查看两三万张图片,持续了两三

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