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小学语文--微课程-设计
《我和标点交朋友》微课程设计方案
小学语文--微课程-设计全文共1页，当前为第1页。
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主题名称
《我和标点交朋友》
选题意图
二年级学生对标点符号的印象仅限于一个符号，某个片段，部分孩子不能做到准确使用标点符号。本课中我将从认到写，从写到用，分层次递进学习。
内容来源
北师大低年级语文
适用对象
二年级学生
教学目标
明确四个标点的写法，学会准确使用标点，诵读的过程中注意不同标点的语气。
教学用途
□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他
将标点符号从认到写，从写到人，层次，递进的出现，更好的理解使用。
知识类型
制作方式(可多选)
录屏演示文稿动画
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
第一环节：引入（1分钟）
在一个神秘的标点王国里，住着一群拥有特殊魔法的标点宝宝，别看到个头小，贡献可大了。在写话中它们能表达一个清楚完整的意思，还能协助大家表达自己的喜怒哀乐呢！猜猜它们都是谁？
激趣法，让学生对标点产生兴趣。
第二环节：初识四种标点（2分钟）
四个标点迫不及待想和大家见面看它们来了。
小句号一个跟头滚上了台，它乐呵呵地说：“我的本领最大，只要我出现一句话就说完了，我就是老大。”
小逗号摇着尾巴悠闲地说：“我的本领也不小，我能把句子切开，停顿一次切一次，小朋友遇到我可要注意停顿哦!”
问号妹妹坠着耳坠优雅的走上台，眨巴眨巴眼睛说：“我是问号，我最爱思考，最爱提问，我是好奇宝宝，我常出现在疑问的句子里。”
感叹号着急了，跺着脚出来了，大声喊道：“这里真热闹，我要和你们交朋友，我常出现在感叹的语气里，表示命令、赞叹都要用上我。”
场景表演法，让学生知道标点符号的作用。
第三环节：巩固练习（4分钟左右）
朗读句子，感受标点符号的用法。
顺口溜：
标点宝宝很重要，组成文章少不了。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号：
意思未完用逗号，一句说完用句号：
改用哪种小标点，都要认真来思考。
诵读法感受标点的魅力，注意不同标点不同语气。读顺口溜的过程就是深化理解的过程。
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