初中语文九年级下册《驱遣我们的想象》教学课件 (1).pptx

“驱遣我们的想象”是什么意思?你知道吗?

“驱遣”是调遣、使用的意思。“驱遣我们的想象”是欣赏文艺的方法。让我们来学习叶圣陶先生的一篇文章，了解下欣赏文艺作品应该注意什么。

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣

圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。先后出任教育部副部长等

职。1983年当选为第六届全国政协副主席。1988年2月16日在北京逝世，

享年94岁。

作者介绍

契合qì桥垝tù

拘泥nì驱遣qiǎn

苟安gǒu粗犷guǎng曲折suō

字音识记

歌谣yáo

掠过lüè

畏缩suō

胸有成竹：强调画家作画前，对于所画的对象已经有了整体把握，非常熟悉。

身临其境：亲自到了那个境地。

浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。

词语释义

1.把握本文的写作思路，把握文本内容。

2.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传

统审美情趣。

整体感知

阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者

才和作者会面。②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③就读者的方面说，他们要通过文字去接触

作者的所见所感。④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。

综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所

表达的中心观点。

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通

过文字去接触作者的所见所感。

作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大

篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺

作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。

阅读第5—7自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”

入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如

“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有

几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；

同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构

成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来

看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者

的意境。”

根据前面的探究，总结本文的论证思路。

【交流点拨】

作者首先通过论述作者、读者以及文字之间

的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”,然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。

文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。

请结合文章最后两段说说是否只要把握了“意境”就能作出好的山水画作品来。

【交流点拨】

光有了意境不够，还要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简要地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但

是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。

1.文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。

因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作

者有意识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。

【交流点拨】

作者在创造之前无所见，这个“见”字，可

指代材料，无见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造；

2.作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。

“见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。

3.假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，

就感受不到这种愉快了。

文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺

作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”,就是此道理。因