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小学语文《司马光》教学设计

小学语文《司马光》教学设计全文共1页，当前为第1页。小学语文《司马光》教学设计

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教学目标

1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。

教学重难点

认识生字，会写要求会写得字，有感情的朗读课文。让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点。教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养学生创新精神，使学生主体得到发展，结尾处设计了发散思维的训练。学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。

教学过程

一、谈话导入：

1.今天老师想给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？

出示司马光小时候图片。

2.介绍复姓：你们还知道哪些复姓？

上官，诸葛，欧阳‥‥‥

小学语文《司马光》教学设计全文共2页，当前为第2页。3、司马光简介：【司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。】

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二、初读课文，理解课文内容：

全文共有6个自然段，【红色字是今天新学的我会认的字，注意读音。】

三、细读课文，深入理解课文：

1、师范读第一自然段，提出问题：故事发生的时间？（古时候）。地点？古时候是什么时候？还记得我们学习的古诗：

《春晓》孟浩然（唐），《村居》高鼎（清）

《所见》袁枚（清），《小池》杨万里（宋），

像唐、宋、清这些朝代都是古时候。

2、请生朗读第二自然段，【结合图片思考：】

（1）一起补充课文内容。

（2）深入思考：假山和水缸在什么位置？

（3）结合书上内容和图片，说说这是一口什么样的水缸？（一口大水缸，装满了水。）

3、学习课文第3自然段。

（1）指名读第3自然段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？（没注意）

（2）用一不小心说句话。

小学语文《司马光》教学设计全文共3页，当前为第3页。（3）展开想象：这个小朋友掉进了水缸里，会面临什么样的危险呢？

小学语文《司马光》教学设计全文共3页，当前为第3页。

(缸很大，水又满，没过了小孩子的头顶，有生命危险！)

（4）此时此刻，孩子们的心情如何呢？着急！惊慌！

小伙伴们个子都很矮，谁也帮不了他，心里自然很着急。

那么请大家跟老师读第4自然段，带着着急，害怕、惊慌的语气读。

4、学习第4自然段：

（1）练习朗读，指名练读，比比谁读的语气好。

（2）用有的……有的……造句说话。

（3）在这种万分危急的情况下，一个小朋友去喊大人，大人来了能救出孩子吗？他的方法好吗？

5、学习第四自然段：

那么司马光是怎么做的呢？指名读课文第5自然段。

（1）请生表演司马光砸缸的动作，评议：谁表演得好？为什么？（动作要十分用力，才能体现出使劲砸。）司马光为什么要使劲砸？（人小力气小，要使劲砸，才能把缸砸破，救出小朋友。）

（2）齐读，读出语气。

（3）司马光的做法好在哪？因为缸大、水深，水对小朋友的威胁最大，如果让水流出来，小朋友就得救了，所以他想到了砸缸，并且用力砸，这样也赢得了时间。

（4）想一想：司马光是个什么样的孩子呢？

小学语文《司马光》教学设计全文共4页，当前为第4页。遇事不慌，善于动脑，聪明勇敢

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（5）思考问题，花园里为什么要放一口大缸呢？有什么用途呢？司马光把缸砸坏了，他不怕大人来了批批评他吗？（人的生命价值远远大于一口水缸的价值，所以说司马光很机智、勇敢！）

6、学习课文第6自然段

思考：小伙伴得救了，应该用怎样的语气读这一段？（喜悦的语气）

三、发散思维训练

还有别的方法救出落水的小朋友吗？

四、总结全文：

学完这篇课文，你有什么收获吗？遇到紧急情况时应如何去做呢？