中学德育课程中开发乡土文化资源的研究——以湖南师大附中开发乡土文化资源为例中期报告.docxVIP

中学德育课程中开发乡土文化资源的研究——以湖南师大附中开发乡土文化资源为例中期报告

一、研究背景和意义

乡土文化资源是指每个地域所特有的文化元素，包括历史遗迹、民间传说、传统手艺、民俗风情等。在当今中国，随着城镇化的加速和农村人口向城市转移，乡村文化逐渐被淡化和遗忘，需要通过教育机构的开发和传承来保护乡土文化的多样性和丰富性，让更多人了解和认知乡村文化。

作为中学德育课程教育的一部分，开发乡村文化资源对学生的成长和教育有很大的帮助。其一，通过对乡村文化的体验和认知，可以激发学生对家乡的归属感和自豪感，积极参与家乡建设和发展。其二，通过了解传统文化陈规，学生可以潜移默化地塑造自己的人格，被传统文化的精神内核所影响。其三，培养学生对历史的敬畏和感恩，从而在今后的学习和生活中更好地为社会做出贡献。

二、研究目的和方法

本研究的目的在于探讨中学德育课程中开发乡土文化资源的方法和关键要素，以湖南师大附中开发乡土文化资源为例，旨在为其他中学德育课程开展乡村文化教育提供借鉴和建议。

本研究采用文献资料研究、问卷调查和访谈等方法，包括在湖南师大附中进行问卷调查和深入访谈，探究学校如何开展乡土文化教育，分析学生对课程的反应和对教育效果的评价，并结合相关理论和资料加以总结和梳理，以期得出有价值的结论和建议。

三、研究内容和进度安排

本研究的具体内容和进度安排如下：

第一阶段：背景和理论研究（完成时间：1周）

主要从文化认同、德育课程等方面介绍乡土文化的发展背景和理论基础，从中引出乡土文化教育的重要性和意义。

第二阶段：文献综述和问卷调查（完成时间：2周）

通过文献综述和问卷调查了解湖南师大附中开展乡土文化教育的情况，对乡土文化课程内容和形式、学生参与度和教育效果等方面进行访问和评价。

第三阶段：深入访谈和数据分析（完成时间：2周）

在了解了学校的基本情况和课程内容后，深入访谈一些教育管理者和教师，探讨开展乡土文化教育的经验和优缺点，通过学生对课程的反应和对教育效果的评价，分析乡土文化教育的局限和改进方向。

第四阶段：总结和建议（完成时间：1周）

在完成以上步骤后，根据问题和数据分析，总结出本研究所得出的结论和建议，在德育教育推广方面提供有价值的建言。

四、预期成果和实际应用

本研究的预期成果如下：

1.了解乡土文化课程的教育策略和教育特点，总结出优秀的教育案例；

2.深入剖析了乡村文化教育面临的困难和挑战，总结出实用的改进建议和措施；

3.基于研究成果，提出系统的中学德育教育开展乡村文化教育的改造方案，帮助其他中学德育教育推进相关课程。

实际应用方面，本研究成果希望能够引导中学教育参照新发布的中小学生乡村文化素质教育行动计划，通过开发乡村文化资源，培养学生的文明素质、家国情怀以及环保意识。完善相关和完善的课程体系，为中学生创造多样化、优质化和有吸引力的教育文化环境。