综合性学习：奋斗的历程-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

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语文

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课题

综合性学习：奋斗的历程（第一课时）

教科书

书名：部编版教材

出版社：xxxxxxx出版日期：2019年12月

教学目标

文化自信：继承xxxxx的光荣传统，创造美好未来。

语言运用：抓住关键句，把握文章的主要观点。

思维能力：查找相关资料，加深对文章内容的理解。

审美创造：收集、筛选资料,整理资料，学习自己制作红色诗集。

教学内容

教学重点：

1.收集、筛选资料,整理资料

2.运用多种阅读方法，体会文章的思想感情。

3.收集、筛选资料整理资料，制作小诗集。

教学难点：

指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”感受“柳暗花明又一村”的精妙。

教学过程

一、谈话导入。

1.教师导入新课：有人说过:“红领巾的一角是革命先烈们用鲜血染红的。”翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，无数先烈在中国这片广袤的土地上挥洒了自己的青春和热血，他们可歌可泣的英雄事迹，至今仍激励着我们。今天的这节课，就让我们走近这些英雄，4围绕“奋斗的历程”这一主题，开展综合性学习活动。

2.明确任务：一、读书交流会，二、制作红色诗集。

环节一，读书交流会。

1.回顾小学阶段学过的阅读方法：

梳理事件、抓住关键句、人物描写、场面描写、细节描写、

以及联系背景资料，

2.明确要求：

（1）展示今天需要阅读的七篇材料的标题；

（2）运用学过的方法阅读这些材料；体会文章表达的思想感情。

（3）想想自己是用什么方法来阅读这些革命故事的，分享一下自己的阅读体会，说一说自己的阅读收获，填写自主学习单。

3.根据要求自由阅读。

4.反馈：

生A:在阅读《毛主席在花山》一文时，我从毛主席请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩推碾子等事情中感受到了毛主席与群众心连心。我还关注了描写毛主席神态、动作、语言等语句，体会到了毛主席的平易近人、和蔼可亲。

生B：我在阅读《十里长街送总理》时，抓住了人物的动作，从老人、青年、小孩不约而同的动作中，我充分感受到了人们失去xxx的悲痛心情。

生C:在阅读《飞夺泸定桥》时，我重点关注了描写场面的部分。读了这些描写飞夺泸定桥的句子，战士们飞夺泸定桥的场面仿佛就在眼前。我从中感受到夺桥的惊险与艰难以及战士们的坚毅与无畏。

生D:在阅读《飞夺泸定桥》时，我重点关注了描写场面的部分。读了这些描写飞夺泸定桥的句子，战士们飞夺泸定桥的场面仿佛就在眼前。我从中感受到夺桥的惊险与艰难以及战士们的坚毅与无畏。

5.点评总结，拓展：阅读分享，我们还可以采用以下一些方法：

分下阅读笔记、交流阅读体验、或写成读书报告。在课后，挑选你喜欢的方法，与同组的小伙伴试一试。

三.、环节二，制作红色诗集。

1.明确要求：阅读书上给的提示

⑴首先，我们要注意：主题是红色诗词。

⑵其次，我们可以分类搜集。

⑶然后，交流交流阅读的体会。

⑷最后，誊抄、制作诗集。

2.红色诗词三首，思考：怎么分类？教师朗读。

3.学生回答：都是领导人写的革命诗词。

4.归纳整理诗词的方法：注意完善诗歌相关的创作背景、作者简介、史实图片等信息。

5.指导小组分工合作，根据各自的特长，安排诗集命名、封面、版面设计、插图、誊写、目录、装订等任务，完成诗集制作。

五、课堂总结，布置作业：

同学们，语文综合性学习最重要的，是需要大家去实践。今天，我们在课堂上交流了阅读分享的方法，也学习了怎样制作小诗集，课后，我们好好完成以下作业：与同组的小伙伴一起制作一部红色小诗集，把他摆在教室的书架上，大家共同欣赏。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。