中德两国中职学校专业课教师教育的课程设置的比较研究的开题报告.docx

中德两国中职学校专业课教师教育的课程设置的比较研究的开题报告

一、研究背景及意义

中德两国是世界上比较发达的国家之一，在职业教育方面也取得了一定的成就。中德两国中职学校是职业教育的重要组成部分，其中教师是教育的核心，而专业课教师则是教学运作的基本力量，他们的教育水平和课程设置都直接影响了中职学校的教育质量。

目前，中德两国中职学校专业课教师教育课程设置方面存在诸多不同，例如，二者在教师的课程设置、授课方式、考核评价、教育理念等方面存在差异，这些差异可能与两国的历史、政治、文化等因素有关。因此，比较中德两国中职学校专业课教师教育课程设置的差异，有助于找出两国之间的共同点及优势，从而互相学习、借鉴，提高中职学校教育质量，促进中德两国教育交流与合作。

二、研究目的

本研究旨在比较中德两国中职学校专业课教师教育课程设置的差异，以了解不同课程设置上带来的差异因素，探寻两国教育的共性和差异性，并提出可行的合作措施，以促进中德两国职业教育的交流与合作。

三、研究方法

本研究采用文献研究、问卷调查以及专家访谈等方法进行比较研究。首先，通过文献研究方法，搜集中德两国中职学校专业课教师教育课程设置相关的文献资料，并对文献资料进行分析和比较。其次，采用问卷调查的方式，调查中德两国中职学校专业课教师的课程设置情况，并利用统计软件进行数据分析，比较两国在教育课程设置方面的差异。最后，通过专家访谈方式，与中德两国中职学校专业课教师进行深入交流和探讨，探究两国在教育理念、课程设置等方面的不同之处，并提出相应合作措施，促进两国之间的教育交流与合作。

四、研究内容和预期成果

本研究主要内容包括中德两国中职学校专业课教师教育课程设置的比较分析，比较两国在教师课程设置、授课方式、考核方式等方面的差异，探究两国在教育理念等方面的不同之处，并提出相应的合作措施，促进中德两国的教育合作。

预期成果包括：撰写完整的中德两国中职学校专业课教师教育课程设置的比较研究论文，展示两国在职业教育领域的共性和差异性，提出促进两国教育交流与合作的可行措施，为中德两国职业教育发展提供有益的参考。