《在思想政治课的教与学中如何贯彻理论联系实际原则》.docVIP

《在思想政治课的教与学中如何贯彻理论联系实际原则》

撑的课程模块”，政治学科要“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。政治课教学必须立足于现实生活，要注重对学生生活能力的培养，在这一过程中引导学生“逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。同时，通过落实新的课程标准，进行相应的课题研究，也能使我们教师在繁重的应试教学中解放出来，研究现代生活，研究学生的需要和社会的需要，不断改进教学方法，不断地适应现代社会，真正达到“教学相长”。

二、理论依据

1、著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。思想品德新教材来源于生活、高于生活、又回归于生活。生活永远是最好的教育素材，生活的每时每刻、每一件事、每一环节都具有教育意义，生活处处是课堂思想品德课教学如果割断了学生与社会生活的联系，不关心人的日常生活、不关心人的精神世界、不关心真实的生活问题，它将变得空洞、抽象、苍白无力。因此，思想品德教师应从现实生活出发，以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的话题，按学生的身心特点和教学时间的安排，进行一定的加工、改造，使之能与学生的思想品德形成规律相符合，与学生的身心发展规律相符合，引导学生对他所面对的生活世界进行感悟、理解，积极关注学生态度的生成、情感的培养、信念的形成，建构学生的精神世界、从思想走向行动、从理解走向实践，在生活中学习，从而达到正确认识自我，处理好自己与他人、与集体、与国家和社会的关系的教育目的，帮助学生理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力，促进他们健康发展。

2、建构主义强调：教育应该在真实而富有意义的生活情境中进行，每一个教育对象不应等待知识的传递，而应基于自己与生活世界互相作用的独特经验去建构自己的思想并赋予经验以意义。思想品德课若把课程局限于校园的围墙内，把学生规定在刻板的课堂中，会使学生的课程空间过于狭窄，思想品德课也会因此丧失生命的活力，思想品德课就成为脱离生活的乌托邦教育。这样的“围城教育”难以培养学生的综合实践能力和社会责任感，难以发挥思想品德课的德育实效。

3、现代教育观告诉我们：教学必须是开放式的。邓小平同志也指出：“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”。也就是说，教学局限于课堂，内容局限于理论，方法局限于灌输的方式已为时代所弃，现代社会中新的形势、新的内容层出不穷，特别是在建设社会主义市场经济体制的过程中，新问题、新现象不断涌现，并且不断渗透、冲击到教育之中。要想把学生培养成时代的“弄潮儿”，就必须把书本知识和社会实践结合起来，提高学生用马列主义基本理论、观点正确地、辩证地、客观地分析问题、解决问题的能力。

三、研究目标及内容

1、研究目的：理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。通过课题研究，建立理论联系实际的教学机制，改变学生学习方式，培养学生的自主实践、勇于创新的思维能力，提高学生的学习效益。其宗旨在于使学生在实践基础上主动探索、勇于创新、追求“‘在做中学，在行动中学’且有所得”这样一种境界。

2、基本内容：（1）、在素质教育政策的指引下和素质教育理论的指导下，结合目前中学政治教学现状，瞻望政治教学的发展趋势，研究和探索培养学生能力的途径，建立理论联系实际的教学机制。

??????????（2）、以课堂教学为主阵地，以培养创新精神和实践能力为重点，以改革课堂教学结构、改变学生学习方式为主线，在发挥教师创新主导作用的前提下，突出学生创新主阵地的自主性和探索性，培养创新主体的自主实践、勇于创新的思维品质，使学生以有限的投入开展有效的学习，提高学习的实效性。?

??????????（3）、在调整课堂教学结构，改变学生学习方式的过程中，借助教学手段的多元化和现代化，探索、研究开展理论联系实际学习有效方法和途径。

四、理论联系实际的实践探索

为了进行本课题的研究能顺利地开展，我们组的各位老师已在平时的教学过程中有意识地进行了一些尝试，得到了这样共识：以现行的中学政治教学大纲为依据，通过教学，采取多种途径来培养学生理论联系实际能力。比如：如张翠华老师在讲授《树立正确的消费观》一课时，采用FLASH动画，让学生来识别哪些消费观念是可取的，哪些消费观念存在着问题，从而引导学生树立正确的消费观念，对于提高学生的消费能力起到了积极的作用。.如，《关于我市居民家庭消费的