部编版语文五年级下册第六单元大单元教学设计.docxVIP

?部编五下第六单元大单元教学设计

“我是名侦探”解码中外奇闻异事

——设计《神奇的探险之旅》征稿集

人文主题：思维的火花

语文要素：◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

◎根据情景编故事，把事情发展变化的过程写具体。

五下第六单元单元概览

单元教材分析

本单元以“思维的火花”为主题，编排了三篇课文:《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵悟之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对；《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策；《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。

阅读要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；习作要素：根据情景编故事，把事情发展变化的过程写具体。

课标分析

根据义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第三学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。

学情分析

维度

已有经验（知识/策略/生活）

学习障碍

突破措施

识字与写字

知识：了解汉字基本结构和部分难字的读音。策略：已掌握查字典的基本技巧。

生活：通过日常阅读积累了一定的词汇量。

对于结构复杂的字认识不足，书写时笔顺错误。

提供形声字构词法教学，增加书法练习，强化记忆。

阅读与鉴赏

知识：具备基础的阅读技巧和理解能力。

策略：能够运用图示、预测等阅读策略。

生活：有通过阅读故事书获得乐趣的体验。

缺乏深层次理解和批判性思考，对文学作品的鉴赏力有限。

开展分角色朗读，提高文学素养；引导学生进行文本分析。

表达与交流

知识：知道基本的语法规则和句型结构。

策略：能够在小组内进行简单讨论。

生活：在日常生活中与人沟通交流的经验。

表达思想时缺乏条理性和逻辑性，语言组织能力不强。

实施演讲和写作训练，鼓励学生参与辩论和角色扮演活动。

梳理与探究

知识：理解信息分类和归纳的基本原则。

策略：能够使用图表进行信息整理。

生活：在解决生活问题时使用过梳理信息的技巧。

面对复杂信息时梳理不够系统，探究方法不明确。

教授思维导图等工具，设计探究性学习项目，引导自主探索。

单元目标

1.通过自渎课文、圈画生字词语、朗读关键句、思考课文内容的方式预习《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，把生字词语读正确，关键句子读通顺，初步把握课文的主要内容。

2.通过抓住关键句，了解矛盾之处，理解思维过程，并用自己的话讲故事。

3.借助对阵图说清“田忌赛马”的思维过程，并用自己的话讲故事。

4.借助起因、经过和结果讲《跳水》的故事，说出船长所用办法的好处，理解船长的“破局思维”。

5.梳理单元内容，回眸3篇课文+主题丛书思维故事的精彩瞬间，表达思维过程，分享奇闻异事。

6.借助提示，按照事情发展的顺序写一个探险故事，展开丰富的想象，把遇到的困难、求生的方法写具体。

单元任务群

设计《神奇的探险之旅》征稿集

你现在是《探险世界》杂志的专栏作者，要为“神奇的探险之旅”专栏撰写内容。如何

撰写《神奇的探险之旅》，让你的征稿“一击即中”？让我们跟着“名侦探”一起学习吧。

任务二:学做名侦探

任务二:学做名侦探

运用名著阅读方法，自主阅读名著，依据文本内容，确定书签人物的造型

任务一:启动名侦探

明确破案环节感知思维过程

任务三:名侦探交流

表达思维过程，分享奇闻异事

任务四：名侦探探险

发挥创造思维，合理创编故事

习作指导课：习作《神奇的探险之旅》绝地求生单元梳理课：

习作指导课：习作《神奇的探险之旅》绝地求生

单元梳理课：

“真想只有一个”名侦探交流会

精读引领课：《自相矛盾》“虚假宣传”专案调查（抓住关键词句）；《田忌赛马》“赛马“专家调查”（借助对阵图说清思维过程）；《跳水》“跳水”专案调查（探寻思维过程品办法之妙）

单元起始课

单元起始课：成为名侦探

课

时

分

配

任务

课型

课时子任务

学习内容

课时

任务1：

启动名侦探

单元起始课

子任务1：

明确破案环节

初步感知思维

1.预习《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，把生字词语读正确，关键句子读通顺，把握课文的主要内容。

1

任务2：

学做名侦探

精读引领课

子任务2：

思维的“第三只眼睛”

2.学习《自相矛盾》，通过抓住关键句，了解矛盾之处，理解思维过程，并用自己的话讲故事。

2

精读引领课

子任务3：

孙膑的“思维帽”

3.学习《田忌赛马》，借助对阵图说清思维过程，用