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学术中小学心理健康教育

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空间2024年第02期 总第565期

循证生涯教育的价值、核心证据及学校实施策略

123（1.北京师范大学教育学部教师教育研究中心，北京185000；2.周口师

◎严梓洛龙可心罗羽薇

范学院学生心理健康教育中心，周口466001；3.北京师范大学教育心理与学校咨询研究所，北京100875）

摘要：循证生涯教育是指生涯教育者将自身专业技能与研究者的最佳证据有机结合起来，在相关部门和组织的

监督管理下，根据教育对象的特点开展的生涯教育实践。围绕生涯相关研究，以证据为核心，以循证思想为导向，进

一步加强我国生涯教育的学校实施策略，包括：针对不同年龄段的学生制定适切的生涯教育目标；培养和培训具有循

证素养的生涯师资团队；开展以体验式学习为主且多样化的教学活动，基于证据进行教学实施效果反思和评估；将循

证决策的思想落实到生涯教育政策制定、实施及评价的每一个环节中。

关键词：新高考；循证生涯教育；体验式学习

中图分类号：G44  文献标识码：A  文章编号：1671-2684（2024）02-0004-06

随着新高考的深入推进，研究对循证生涯教育的内涵、

生涯教育不断引起学界关注，实施过程与推进策略进行了探

成为推进义务教育阶段育人方讨，然而尚未有研究对为什么、

式改革，促进学生发展的研究基于什么及如何开展循证生涯

[1]

焦点。然而，在实践中，生涯教育等理论问题进行回应。因

教育面临着师资团队专业性缺此，本研究将重点探讨循证生

乏、学生主动参与生涯规划的涯教育的价值、关键证据和学

能力薄弱、生涯教育制度保障校实施路径，以期促进生涯教

缺失、学校系统性顶层设计不育多方参与者提升循证意识，

[2-4]

足等现实困境。拓展生涯教育领域的循证研

肇始于循证医学的循证究，进而为构建科学化的生涯

实践思想为解决生涯教育在实教育体系提供依据和参考。

践中的问题提供了新的科学思一、循证生涯教育的价

路，并促成了循证生涯教育的值：促进“师资-指导-管理”

兴起。所谓循证生涯教育，是的多元转变

指生涯教育者将自身专业技能（一）提升师资专业发展：

与研究者的最佳证据结合起从盲目选拔到关注成长

来，在相关部门和组织的监督首先，从准入机制来看，

管理下，根据教育对象的特点我国尚未出台统一的生涯教师