市政工程施工计量及计价课标.pdfVIP

?市政工程计量与计价?课程标准

第一局部前言

随着近年来建筑行业的加速开展，建筑从业人员的需求量与日俱增。造价咨询单位、

施工企业、监理公司、企事业单位的基建部门、建立行政主管部门、建材公司等都大量

需要工程造价管理人才。而本课程是造价专业的核心技能课程，造价专业的其他课程设

置都是围绕本课程而设置，因此本门课程在培养造价管理人才中起着核心作用。

本课程的教学对象是高职学生，经过前期学习，学生已具备根本的建筑经济管理与经济

法律知识，有较强的工程识图能力、熟悉常用的工程材料性能及其使用方法、掌握市政

工程施工技术及施工组织方法、熟练操作计算机，并且学生已经能准确定位自己将来的

工作方向为造价行业，意识到本门课程在技能课程中处于核心地位，因此学生学习本门

课程的情绪和心理都处于比拟兴奋的状态，本门课程也很能与学生形成互动，激发学生

的积极性和求知欲。

一、课程的性质与任务

1、课程性质：

?市政工程计量与计价?课程是高职高专工程造价专业〔群〕的一门专业核心技能课

程，是人才培养方案中单项职业能力培养的核心单项能力之一。对学生职业能力培养和

职业素养养成起主要支撑作用，是学生毕业后从事岗位工作具体任务的保证，是取得建

立行业职业**书相应的模块。

本课程实践性、综合性较强，是建立单位、施工单位、造价咨询单位、工程监理、

建立行政主管部门等企事业单位进展建立工程招标标底的编制、工程预算、投标报价、

工程结算等造价管理工作所必备的专业知识和技能。

2、课程任务：

本课程旨在培养学生熟悉市政工程工程的工程造价编制原则、依据、步骤与方法，

学会对组成房屋的各分局部项工程的工程量及工程造价的计算，掌握不同计价模式下的

单位工程建立工程的施工图预算文件的编制方法。在培养学生专业素质的同时进一步培

养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及团结协作、老实守信的优秀品质，

为后续课程的学习和能够胜任今后的造价员和造价师职业岗位工作奠定良好的根底。

3、课程定位

本课程以?建筑材料?、?建筑制图与识图?、?房屋构造与设计技术?、?建筑施工组织

与管理?等课程为根底，同时与?造价管理与案例分析?、?招投标与合同管理?等课程相

z

衔接，共同培养学生的专业核心技能。在专业课程体系中处于承前启后的重要位置。课

程所对应的职业岗位为造价员，进一步开展成为造价师。

二、课程根本理念

本课程是根据教育部有关专业建立和课程改革的指导精神和意见，结合工程造价专

业、市政工程技术专业的人才培养模式和课程体系的要求，在分析职业岗位的根底上与

企业专家共同制定?市政工程计量与计价?教学大纲的根底上编写而成。

本课程以学生职业能力培养为核心，以工作任务为载体，以工程工程实际计价工作

的开展过程为任务导向，以工学结合为手段，融合、序化教学容，表达“教、学、做〞

一体，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；加强校企合作，专业教师和企业专

家共同开发课程，实行过程考核和结果考核相结合，将理论实践素质教育三位一体，实

现教育者的全面开展。

三、课程设计思路

本课程的总体设计思路是基于工作过程的需要，以行动为导向，任务为载体，进展

课程总体设计。即以职业岗位确定工作任务→以工程造价的形成过程为导向确定行动领

域→以真实的工作任务为载体确定学习领域〔课程〕→以学生职业能力培养为核心探索

工学结合的教学方法→分阶段实行过程控制和考核。

本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养。按照情境学习理论的观点，只有在

实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的开展。因此本课程

教学模式也发生根本性的转变，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用

工程教学法、案例教学法、引导文教学法等行动导向的教学方法，即“针对与专业严密

相关的职业‘行动领域’的工作过程，按照“咨询—方案—决策—实施—检查—评估〞完

整的“行动〞方式来进展教学，并以真实工作任务及其工作过程为依据，并按从简单到

复杂，从单一到综合的方式排列创设学习情境，开发主题学习单元。教学活动中，学生

是行动着的主体，学生独立、自主地参与从方案到评价的完整学习活动过程，从而培养

学生全面分析和系统化地解决问题的能力。教学组织形式采用小组学习，培养和开展学

生的交往互动能力以及协作学习能力。教学效果评价采取过程评价