田忌赛马教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

（语文）

年级

（五年级）

学期

(秋季)

课题

(田忌赛马第一课时)

教科书

书名：义务教育教材

出版社：人教育出版社出版日期：2019年12月

教学目标

1.认识本课生字，会写“策、荐”等生字，能联系字形、文章内容理解词语意思。

2.通过梳理主要人物以及他们之间的关系，理清文章环环相扣的情节。

3.通过品读文字，借助学习支架，感受田忌、齐威王的思维，加深对课文的理解。。

教学内容

教学重点：

1.体会孙膑的智慧，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。

教学难点：

1.体会孙膑的智慧，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。

教学过程

一、游戏导入

1.同学们，上课之前呀，咱们先玩个小游戏:根据老师给你的信息猜成语。

（相机点评提炼学生猜想的方法）

第一个：蔺相如、荆条——负荆请罪

第二个：字、1000元——一字千金

第三个：兵——纸上谈兵

这些成语呀，都出自《史记》。《史记》，既是一本文学巨著，又是一部历史鸿篇，怪不得鲁迅先生评价《史记》是——“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天咱们就来学习《史记》中的一个小故事，题目叫——田忌赛马。

板书课题。

2.课题呀，就是文章的眼睛。

（男女生读，分别关注主要人物、主要事件。）

那就让我们一起走进这个历史故事吧。

二、初读课文

1.检查预习

（1）找：哪些段落直接写了赛马的情景？

（2）找：你搜集了哪些有关人物信息。

（3）思：故事中人物之间是什么关系。

2.交流。

（1）课文哪几个小节直接写了赛马的情景？（10-14）

是的，10-14写的就是田忌和齐威王赛马【板贴：赛马】的具体情景。

（2）你搜集了哪些有关人物的信息？老师搜集了一些，一起来看看。

（3）人物之间是什么关系呢，谁来说说？

学生回答，全办集体交流。

预设一：孙膑与田忌的关系

①孙膑是田忌的门客。门客是一种怎样的身份？

（学生根据已有知识介绍“门客”，教师相机联系五上《将相和》进行补充拓展。）

②那孙膑作为田忌的门客，他为田忌做了什么呢，速读课文去寻找蛛丝马迹。

{第三小节}门客是为主人想办法，让主人获胜的。

{第七小节}门客是为主人出主意，让主人赢的。

③看来，门客的任务就是为主人想办法、出主意，让主人把事情做的更好。

文中有个成语，就高度概括了孙膑的作为，那就是——出谋划策。（词卡）

④生字“策”。“策”是本课的生字，你瞧，上面是个“竹字头”，古代把连编起来的竹简叫“策”，古时账房计算用的小竹筹也叫“策”，现在咱们用这个“策”，常常引申为？（学生交流）

⑤让我们一起送进田字格，写一写。指导书写“策”

上下结构懂谦让，竹字头紧朿稍放，

头肩对齐写工整，撇捺舒展更漂亮。

同学们，抓住两个关键句，我们具体理解了孙膑和田忌之间的关系，还知道了3-9主要写的就是孙膑为田忌出谋划策。【板贴：出策】

预设二：田忌与齐威王

接下来，谁来说说田忌和齐威王的关系，也要说清你的推测理由。

（对手朋友；一王一将）

②你瞧，同学们从一二小节中的不同词句，推测出了他们之间的关系。这两小节写的就是他们经常赛马，而孙膑就常来观赛。【板贴：观赛】

预设三：孙膑与齐威王

①通过这次赛马，田忌引荐孙膑，他成了齐威王的军师。

②引荐是什么意思？（推荐）

但“引荐”的对象一般是人，“推荐”的对象既可以是人，又可以是物。

相机推荐青少版《史记》。

而文中有了田忌的引荐，孙膑受命【板贴：受命】，成为军师。

3.同学们，我们抓住了文中的关键词句，推测人物关系，并以此把握住了故事的主要情节。这个史记故事虽然只有短短503字，但是它却给我们描写了（观赛、出策、赛马、受命）这四个情节，那这些情节能够调换顺序吗？为什么？

先自己想一想，再和同桌说一说。

○紧密的因果关系

○先后的事情发展顺序

三、精读赢赛

过渡：那在这四个情节，你们觉得哪个最有意思、最精彩、最吸引齐威王和贵族、也最吸引你的眼球？（赛马）

就让我们亲临比赛现场，一起来看看这一场流传千古的赛马。引读10-14。

2.这样一读，你发现作者是按照什么样的顺序写赛马过程的？（时间顺序）

3.作者以“赛前—赛时—赛后”的顺序，写得很有条理。

出示词语：摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃猜测结果

这“摩拳擦掌”中，还藏着我们今天要学写的两个生字呢，这个词可有意思啦，每个字里都藏着手，你发现了吗？

做做动作（摩擦着拳头和手掌）精神振奋，做好了充足的准备。

就让我们再来读好这几个词。

4.田忌和齐威王的对阵就要开始了！他们是如何对阵的呢？

默读10-14，想一想：这场赛马，双方是如何对阵的，完成对阵图。

抓学生资