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;01;一、教材分析;《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》:主题二“我的家庭生活”第4条。
核心主题:学会合理开支与消费,树立正确的消费观。
本单元属于“社区领域”的板块,是以培养消费者的基本素养为教育主题,引导学生树立正确的消费观,养成勤俭节约的好习惯。
第一课时“那些我想要的东西”:从学生想要的东西入手,引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理,从而辨明合理与不合理的购物要求。同时,教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制,能够理性做出购物选择。;二、学情分析;三、教学目标和教学重难点;;活动一:商场购物填写心愿;心愿巴士;同学们,你想让父母给你买些什么东西呢?;心愿卡;不合理的要求价格贵
不健康不安全不实用;设计意图:
通过创设“商场购物”的情境,从学生的实际生活经验出发,调动了他们积极参与的主动性。再让学生填写心愿卡,猜想父母的态度,引入对学生消费行为有直接影响的家庭因素,初步了解哪些愿望不合理,为下一个学习活动做铺垫。
;心愿卡;交流讨论:
小茜非常喜欢这个名牌书包,她的愿望会实现吗?为什么?;小结:;讨论辨析:
这两位同学的要求合理吗?为什么?;演一演:
不仅要演好图片内容,还要演好父母是怎么答复的,要以理服人。;小结:;设计意图:
此版块继续承接商场购物的情境进行,学生通过判断、辨析、表演等方式明辨消费要求是否合理,从而达到落实“辨明合理与不合理的购物要求”这一学习目标。;心愿卡;;仍坚持的心愿:
想改动的部分:
;活动三:理性对待消费要求;设计意图:
在前面学习的基础上,引导学生反思和修正自己的要求,归纳合理要求和不合理要求的理由,再次强化学生的认识。学生能够辩证地看待“合理”与“不合理”是相对的,不能一概而论,从而达到落实“初步树立理性消费的观念”这一学习目标。;出示小茜的烦恼:播放教材第39页“帮一帮”栏目的视频。;;放学回家路上,当同学想买路边摊点的油炸饼时,我会选择方法劝他:“
。”
姐姐看见班里的同学有手机,也吵着要爸爸妈妈买,
我采用方法告诉她:“
。”
;在生活中,你还用过什么小妙招成功克制不合理要求?请举例说明。;通过合理比较、自我克制等方法,我们可以学会做出正确的购物选择。;小结:;课后延伸:
观察生活中你认为不合理消费现象,
用学过的方法劝一劝当事人。;设计意图:
此版块继续从“小茜的烦恼”入手,注重引导学生学习克制的方法。然后进行拓展延伸到生活中,联系学生生活经历,分享更多的克制方法和成功经验,引导学生进一步学会做出正确的购物选择。;以上这四个活动板块的设计,创设情境,链接生活,引导学生从自己的实际出发,反思自己的消费愿望,学会提出合理的消费要求。;;一、教材分析;一、教材分析;一、教材分析;二、学情分析;三、教学目标和教学重、难点;四、教学环节和设计意图;故;四、教学环节和设计意图;四、教学环节和设计意图;四、教学环节和设计意图;;;四、教学环节和设计意图;四、教学环节和设计意图;四、教学环节和设计意图;四、教学环节和设计意图;
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