乘车 （教案）-一年级上册数学北师大版.docx

PAGE/NUMPAGES

乘车（教案）-一年级上册数学北师大版

一、教学目标

1.让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。

2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生动手操作、观察、思考、表达等数学素养。

二、教学内容

1.乘法的概念及意义。

2.乘法口诀的初步认识。

3.乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：乘法的概念及意义，乘法口诀的初步认识。

2.教学难点：乘法在实际生活中的应用，学生能够运用乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：乘法表、乘法口诀表、PPT课件、实物投影仪。

2.学具：学生自备乘法口诀表、计算器。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示日常生活中乘车的场景，引导学生发现乘车中的数学问题。

2.新课导入：讲解乘法的概念，让学生理解乘法是加法的简便运算。

3.案例分析：分析乘车问题，引导学生运用乘法解决实际问题。

4.小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中感受乘法的意义。

5.课堂小结：总结乘法的概念、意义及应用，强调乘法口诀的重要性。

6.课后作业：布置乘车相关的数学题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.板书乘车（教案）-一年级上册数学北师大版

2.板书内容：

（1）乘法的概念及意义

（2）乘法口诀的初步认识

（3）乘法在实际生活中的应用

七、作业设计

1.基础作业：完成乘车相关的数学题目，巩固乘法知识。

2.提高作业：研究其他生活中的乘法问题，尝试运用乘法解决。

3.拓展作业：收集身边的乘法现象，与同学分享。

八、课后反思

1.教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，调整教学方法。

2.学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，提高学习效果。

3.家长反馈：了解家长对乘法教学的看法，及时调整教学策略。

本节课通过乘车问题，让学生在实际操作中感受乘法的意义，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。在教学过程中，注重启发学生思考，提高学生的数学素养。课后作业及反思环节，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。总体来说，本节课内容丰富，教学目标明确，教学过程顺畅，有助于提高学生的数学水平。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：

一、导入环节的设计

导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。在导入环节，教师可以通过展示日常生活中乘车的场景，如公交车、地铁、出租车等，让学生观察并发现其中的数学问题。例如，教师可以提出问题：“同学们，你们在生活中都乘坐过哪些交通工具？你们知道乘坐这些交通工具时，有哪些数学问题吗？”通过这种方式，让学生从生活实际出发，感受到数学与生活的紧密联系。

二、新课导入环节的设计

在新课导入环节，教师需要详细讲解乘法的概念，让学生理解乘法是加法的简便运算。为了让学生更好地理解乘法的意义，教师可以借助教具，如乘法表、实物等，进行直观演示。例如，教师可以拿出8个苹果，每次给2个苹果给学生，问学生需要几次才能分完。通过这种方式，让学生在实际操作中感受到乘法的意义。

三、案例分析环节的设计

在案例分析环节，教师需要引导学生运用乘法解决实际问题。教师可以提出一些乘车问题，如：“一辆公交车上有5排座位，每排座位可以坐4个人，这辆公交车一共可以坐多少人？”让学生分组讨论，尝试用乘法解决。在这个过程中，教师需要关注学生的讨论情况，及时给予指导和提示，确保学生能够正确地运用乘法解决问题。

四、小组讨论环节的设计

小组讨论环节是培养学生合作能力和思考能力的重要环节。在这个环节中，教师需要将学生分成若干小组，让每个小组围绕一个乘车问题进行讨论。教师可以提出问题：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些乘车问题？请你们小组讨论一下，看看能不能用我们今天学的乘法来解决这些问题。”通过这种方式，让学生在实际操作中感受乘法的意义，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

五、课堂小结环节的设计

课堂小结环节是对本节课所学知识进行总结和梳理的重要环节。在这个环节中，教师需要引导学生回顾本节课所学的内容，强调乘法的概念、意义及应用，让学生对乘法有一个全面的认识。同时，教师还需要强调乘法口诀的重要性，让学生课后加强乘法口诀的背诵。

六、课后作业环节的设计

课后作业环节是巩固所学知识、培养学生自主学习能力的重要环节。在这个环节中，教师需要布置乘车相关的数学题目，让学生在课后进行练习。同时，教师还可以设计一些提高作业和拓展作业，让学生在掌握基础知识的基础上，进一步提高自己的数学能力。

总之，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，注重启发学生思考，