文具好伙伴分析和总结.docx

文具好伙伴

活动目标：1．知道文具的作用和玩具式文具的特点，并能寻找有毒的文具，懂得科学选购文具。

学会运用文字、图画、相片等各种方式，从不同场合、不同途径收集玩具式文具的资料。

积极参与和同学以及周围人的讨论，在讨论中敢于、善于发表自己的观点。

能独立或小组合作完成调查问卷的设计内容。

乐于与人沟通，高质量的完成问卷调查并尝试进行简单的分析和总结。

通过小组的合作学习，学会发现他人身上的亮点，弥补自我身上的不足。

背景介绍：

学习文具是每个学生的必需品。如今的文具用品在满足其实用性后，更加强了观赏性、装饰性的开发，向着卡通化、玩具化发展，新产品层出不穷。如有可弹唱出音乐来的文具盒、能收听到电台广播的收音笔、配上电池可开动的火车头式铅笔刨、打开即展现可观可玩立体图形的笔记本……玩具式文具不仅质量好，而且美观漂亮，别有一番情趣，能给开学后紧张的学习生活增添不少乐趣。但大量学生使用玩具式文具后造成学生上课无法集中精神，影响学业，设计一些款式新颖、符合儿童心理需求的文具本无可非议，若玩性大于甚至取代实用性的文具充斥市场，学生们本来辨别能力差，模仿和接受能力强，所以我们要警惕“三不像”文具对学生的负面影响。

本单元主要通过学生调查自己的文具盒、学会识别环保文具和理解学习文具的主要功能及使用价值，还自己动手设计富有创意的又简洁实用的文具等一系列的活动，引导学生理智消费，养成学生爱惜文具和勤俭节约的好习惯，摈弃学生中攀比高档文具的不良行为。进一步提高学生保护自己，珍惜生命，热爱生活的意识。

本主题包括四个活动内容：

活动一“该对它们说‘不’吗？”通过寻找生活中的玩具文具，来了解他们的优缺点；活动二“同学们喜欢的文具盒”引导学生在动手调查，学会简单的调查方法。活动三“对文具使用的社会调查”引导学生展开社会调查，发现文具盒的作用。活动四“谨防文具的污染”引导学生发现某些文具具有有害物质，学会科学选择文具，从而懂得要远离有害文具的道理。活动五“设计喜爱的文具盒”引导学生发挥想象，设计一款与众不同文具盒。

活动网络：

活动目标：

活动一 该对它们说“不”吗？A式

通过讨论，较清楚的认识什么样的文具被称为“玩具式文具”。

运用自己的熟悉的方式，到超市、百货店、文具店、网络调查并收集有关玩具式文具的实物或资料。

分组讨论玩具式文具的优缺点，进行记录。

调查周围人（老师、父母、邻居），对玩具式文具的评价并记录。

对调查内容进行思考，自己能对玩具式文具进行比较客观的评价。

活动准备：

1）教师准备：A．通过资料学习，对玩具式文具有比较客观的认识。B．帮助学生对收集的文字资料、图片进行合理的分类。C．人员分配均匀，保证高效、有序的调查与讨论。2）学生准备：

A．利用课余时间收集有关玩具式文具的资料（文字、图片、照片）。B．课前调查并思考玩具式文具的优缺点。

活动过程：

活动

学生活动 教师指导 活动建议 设计意图

步骤

指导学生较完整有1．指导学生在介绍文本节课的重点让学生

1．说说自己身边所喜序说出身边文具的各具作用的时候，应按从介绍文具独特作用

爱文具的各种作用 种作用，突出其独特照先一般再独特的顺中，自己体会并认识

（一般作用、独特作性。 序介绍。 到何谓“玩具式文

活动介 用） 2．从实物对比中帮助2．教师事先了解什么具”，为下阶段调查

绍，引入2．通过观察、比较，学生理解，什么文具样的文具被称为玩具与收集资料、实物做

探究发现并理解哪些文具属于玩具式文具。式文具。

属于玩具式文具。3．总结：玩具式文具3．在学生归纳出玩具

具有装饰性强、外观式文具各种特点的基卡通、色彩绚丽、玩础上，教师进行语言具性能突出等特点。或文字总结。

好铺垫。

资料收

全班互相交流所收1．引导学生在交流资1．在讨论时，小组可1．学生可以从周围人集的玩具式文具。（图料的同时简单介绍收以分成支持和反对两的采访、调查中了解片、照片、文字）集各种物品的地点和派，各自说出玩具式更多有关玩具式文具2．分组讨论玩具式文此文具的特点。文具的优缺点，进行的知识。

具的优缺点并由一人2．各小组明确讨论的简单记录最后班级讨2．通过讨论既扩充知

集，分组记录讨论结果。

内容，一人记录讨论论。

识又促进同学间交

讨论

准备调查询问的问

情况。

由于学生年龄小可流。采用录音与文字相结

合方式记录。

题。 1．指导学生按时、礼1．在学生出校园调查本活动包括校内讨论2．