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小学班主任德育工作总结

小学班主任德育工作总结1

一、抓纲务本，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。

创造教育与传统式教育不同之一在于素质教育教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地数学课进行共产主义梅特峰教育的一门课程。

本学科以五爱为基本内容，着重培养良知情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，以情明理，情理交融，注重能力技能这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还展现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的延续性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中开始实施创造教育。

例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动个人风格、图文并茂的动物们在山羊老师处的的不同态度及结果学习神话故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时基本完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，差异性教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生五爱的思想心灵和小主人的责任感情感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了小学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的想象力的学习。

二、深化教学改革，知识结构学生的创造志趣和创造能力。

第多斯惠说过：一个不太好的`教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构中的改革和教法改革，是培养灵活性小学生创造志趣和能力的主渠道。

1、精心设计课堂教学关键环节。

一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而已经形成自己的教学风格。

具体地说，即是：

A：以景入情，引入课堂。

教学中通过采用作曲、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等深入浅出的形式，达到课伊始，趣即生的效果。例如《讲信用》一课中，我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。可急转直下，故事三宝失约未来，师生一阵失望。就在这品味一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给他人带来的不快，为后面的学前面铺下了感情基础

B：以情载理，情理交融。

思品课纯粹感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使到其真正明理、导行、启迪良知。教学中我常常注意把握好学文明理这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究准确性，力求趣味性，注重实效性，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融。提高教学质量。例如《不隐瞒错误》一课中，对于李芳错误这一部分，我紧紧抓住其心情变化为线索，带领学生分析理清了他犯错误的基础，紧接着扣住李芳的要活动内心学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最后泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了承认错误是一件了不起的光彩的事的结论，真可谓水到渠成，至今还今学生记忆犹新。

C：以情导行，深化情感。

思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一落脚点至关重要。在教学中除了主要考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行不容忽视。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体实例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并已经形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对自己的错误有一定认识后，我考虑补充同班同学了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中新设李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。

D：表达激励，结束全文。

对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是更是思品课学生道德观念确认的需要。化龙点睛的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它指导同时是指导不道德的有效方式。在《讲信用》一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析小说大王的错误，概述巩固了观点，提出希望。我的结束是这样的：

师：老师希望你们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子，长大沦为言而有信的好公民，好吗？

生：好！

师：你们答应