小班垃圾教案10篇.docx

设计意图：

环境保护是我们的基本国策之一，“环境教育”已走进中小学生的课堂，作为基础教育的有机组成部分，我们幼儿教育要尽早让这些21世纪的小主人从小接受环境保护的启蒙教育。而且，这些启蒙教育应该渗透在孩子的一日生活中，随时随地对孩子进行引导。一天，孩子们正在晨间锻炼，一只塑料袋飘了过来，可是没有一个小朋友能把它捡起。晨间锻炼结束后，我就设计了活动《一只塑料袋》，通过故事中捡袋子的小朋友和树妈妈的对话，来告诉小朋友垃圾应放在垃圾箱里。

活动目标：1．知道垃圾应放在垃圾箱里。

了解有的垃圾能回收利用，增强环保意识。

愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

初步培养幼儿有礼貌的行为。

探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1．垃圾箱一只，塑料袋一只，图片一张。

自制的垃圾箱两只，上面贴上可回收和不可回收的标记。

各种垃圾如：纸张、酸奶瓶等若干。活动过程：1．教师出示塑料袋引出课题。

请幼儿闭上小眼睛，教师手扔塑料袋，幼儿睁开眼睛，发现一只塑料袋在风中忽飞忽落。

当小袋子引起幼儿的注意时，教师指着小袋子提问：这是什么？它能呆在这儿吗？它的家在哪儿呢？

2．教师讲述故事《一只塑料袋》。

教师轻声讲述故事：

一只小袋子，在风中飘飘洒洒。

一会儿，它落在草地上，一会儿它又躺在行人的脚下，一会儿它又挡住了路旁的小花。小朋友跑过去，捡起了它。“小袋子应放在哪儿，才不会在空中飘洒？哪儿才是小袋子的

家？”

小袋子摇摇摆摆，不会回答。

教师提问：哪儿才是小袋子的家？

幼儿讨论。

教师继续讲故事：

树妈妈披着头发，指着前方的箱子：“你看，你看，果皮箱，那张大嘴巴，才是小袋子最好的家。”

请一位小朋友把塑料袋放入垃圾箱，送回家。3．了解有的垃圾能回收利用。

教师提问：垃圾箱是小袋子的家，还是谁的家？（幼儿讨论、讲述）

出示老爷爷捡了雪碧瓶、纸盒子的图片。

教师：“看！老爷爷在干什么？老爷爷捡了这些东西有什么用？”

教师小结：老爷爷捡的这些纸加工以后可以再利用，我们把它们称为可回收利用的垃圾。

出示自制的两只垃圾箱，引导幼儿观察有什么不同，引出可回收利用和不可回收利用的标志。

幼儿认识可回收和不可回收的标记。

师幼共同把垃圾分类并送入到相对应的垃圾箱中。4．讲评、小结。

教师：“故事中的小朋友看见了小袋子能把它捡起来，他做得对吗？你想向他学习什么？”

幼儿讨论、回答。

教师小结：我们要向故事中的小朋友学习，看到垃圾主动捡起来，不乱扔垃圾，保护好我们周围的环境。

活动反思：

通过这次活动，孩子基本意识到良好的环境对我们生活的重要性，增强了保护环境的意识。

在活动过程中，幼儿发言的机会较少，片段播放的比较抽象，不能更深刻的去理解这些问题。

作为幼儿的启蒙老师，我觉得很有必要从生活的点滴中教会他们，养成良好的卫生习惯。

活动目标

乐意大胆表达自己的想法。

激发“幼儿园是我家”的意识。

发展幼儿的动手能力。

初步培养幼儿有礼貌的行为。

探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备

乱扔垃圾照片、图片。活动过程

一、组织幼儿观看DVD

观看整洁、美丽的幼儿园

满地垃圾的校园让幼儿查看地面上有什么，教师清扫地面。

讨论：小朋友往口袋里捡垃圾，他做得对吗？有什么害处？应该怎样做？

小结：不对,有一些锋利的垃圾会扎伤小朋友的身体，还会弄脏小朋友的衣服和小手。你看到乱堆放垃圾堆会有什么表现？

二、幼儿讨论，大胆表达自己的的想法。

幼儿讨论：有了垃圾应怎么办？垃圾的家在哪里？三、组织幼儿捡垃圾。

四、总结，教育幼儿担负起小主人的职责，爱护幼儿园。活动反思

孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。

其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小班的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。

现在，班里有意识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，有的就一直追着那个孩子叫他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到了，孩子的确有能力，我们要相信孩子！

活动目标：

幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。

激发幼儿不乱扔垃圾的情感。

培养幼儿敏锐的观察能力。

初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

愿意大胆尝试，并与同伴分