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实验四两种记忆说

一、原理介绍

19世纪末，美国心理学家威廉•詹姆士于1890年提出了记忆分初级和次级的二重学，

初级记忆指短时记忆，次级记忆指长时记忆。然而，短时记忆是否构成一个独立的记忆结构，

在很长的一段时间内没有得到客观证据的支持，直到20世纪50年代才陆续从实验及临床事

例中得到证实。1962年加拿大学者Murdock向被试呈现一系列无关联的字词，如“肥皂、

氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄烟、火星、山、炸弹、手指、椅子、木偶”等，

以每秒出现1个的速度呈现完毕，让被试以任意顺序自由回忆，结果发现，回忆的效果与字

词在原呈现系列中所处的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词均比中间部分的单

词更容易回忆。心理学把这种现象称为系列位置效应。根据实验结果所画出的曲线叫作系列

位置效应曲线。对词表开始部分的单词记忆的效果优于中间部分，回忆率高，这种现象称为

首位效应或首因效应。词表末尾部分的单词比中间部分的单词更易于回忆，再现率更高，这

一现象称为新近效应或近因效应。不主张区分短时记忆和长时记忆的单一记忆说者认为，回

忆率取决于由从呈现到回忆之间的时间间隔。离词表结束位置越近的单词，时间间隔就越短，

自然也就越难以遗忘了。

20世纪60年代，沃和诺曼（N.C.WaughD.A.Norman）借用詹姆斯的初级记忆和次级

记忆两个术语，在他们1965年发表的关于初级记忆的论文中提出了两种记忆说。两种记忆

说认为，记忆不是一个单一的整体，而是由短时记忆和长时记忆构成的一个统一的记忆系统。

初级记忆就是所谓的短时记忆，次级记忆即长时记忆。这两种记忆在机能上是有差异的。它

们彼此独立又相互联系。短时记忆是一个容量有限的缓冲器和加工器，长时记忆是一个可长

期存储大量信息的信息库。信息经过感觉道首先进入短时记忆，在这里信息可短暂地保持

15～30秒，但经过复述，它可以在记忆中继续保持下去，而且还可以通过复述而进入长时

记忆。

两种记忆系统模型

（Waugh和Norman,1965）

持两重记忆理论的心理学家认为，上述词表系列开始部分因有较多的复述机会而进入长

时记忆系统，回忆时是从长时记忆中提取的。而末尾部分因刚刚学过还来不及复述，是进入

短时记忆中的，仍保持在人的当前的意识中，因此更易于再现。值得注意的是，近因效应所

涉及的单词末尾部分的单词数目恰与短时记忆的有限容量相吻合。

二、目的

运用自由报告法验证两种记忆说理论。

三、仪器和材料

（一）实验仪器：计算机、投影仪及纸笔。

（二）实验材料：排列有序的一系列无关联的单词，如肥皂、章鱼、火星、种子、岩石

等词语20个。

四、步骤：

（一）被试在安静环境坐好，观看指导语如下：

这是一个记忆实验，请仔细观看屏幕上出现的词语并记住它们，随后我们将会有一个测验。

（二）被试开始观看词语，词语以每秒1个单词的速度呈现给被试。

（三）学习阶段结束后要求被试马上开始倒减3的数字任务（如288），数字任务持续

30秒。

（四）要求被试在答题纸上回忆出刚才学习过的词汇。

（五）实验结束后在被试答题纸上填好文件名、被试名、性别、年龄等信息。

（六）换第二组被试如上实验，学习后直接回忆（去掉数字倒减任务）。

五、结果与整理

（一）计算出每个词语的回忆率，横坐标表示各单词呈现的顺序（系列位置），纵坐标

表示回忆率。

（二）比较两组的被试的曲线，第一组为曲线为a，第二组曲线为c，单一记忆说预期的

曲线为b。

六、思考问题

（一）怎样用这个曲线来证实两种记忆说，具体分析原因

（二）间隔30秒在其中起了一个怎样的作用。