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要学习，抓紧啦！

初二上册《答谢中书书》教案

教学目标：

 1、了解作者的有关情况，背诵课文。

 2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

 3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

 教学重难点：

 感知景物描写方法，体验归隐情趣。

 教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。

 教学过程：

 一、情景导入

 同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的

雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流

百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再

学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水

画，品味一首流动的山水诗。

 二、（首先看文章的题目和背景）

 出示大屏幕

 1题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是

一种应用性文体。

 2作品背景：

 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹

山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中

常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。是

作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之

美，是六朝山水小品名作。

 3让我们一起走近：颓，坠落。沉鳞竞跃：沉鳞，潜游

要学习，抓紧啦！

在水中的鱼。竞跃，争着跳跃（出水面）未复有能与其奇

者：与ｙù，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够

欣赏这种奇丽的景色了

 3、指导学生背诵课文，理清背诵思路（介绍你背诵的窍

门）

 虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三

部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？

 明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全

文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见

底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两

层来写。最后以感叹总括前文。

 结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组

内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。

 五、赏析写景，体验感情

 1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。

 提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点

睛之词；

 在学生活动的基础上，教师稍加点拨。

 明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入

云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见

底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。

山水相伴相映，情味盎然。

 其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠

竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的

林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，

但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；

要学习，抓紧啦！

又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡

翠。

 第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲

颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此

起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼

儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一

幅清静幽寂的暮景。

 三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。

 教师根据学生讲解归纳成板书：

 意境美

 “高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，

俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。

 “两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青

翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气

象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

 “晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写

朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵

动感，传达了生命气息。

 以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或

说，或唱，让学生充分展示自己的才能。

 2、“一切景语皆情语”，作者是如何以景传情的？

 作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景

物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动

静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融

合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

 3、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎