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新高中数学新课程标准版

一、课程的基本理念

新课标的理念是以学生发展为本，落实立德树人根本任务，

培养和提高学生的数学核心素养。课程面向体学生，实现人

人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发

展。在课程内容安排上，注重处理好数学核心素养与课程内容、

过程与结果、直接经验与间接经验的关系，注意与其他学科的

联系；还关注与义务教育课程的衔接。教学活动的关键是启发

学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学。树立以发

展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识，将核心素

养贯穿于数学教学的过程。在教学中，教师应结合相应的教

“”“”

学内容，落实四基，培养四能，促进学生数学核心素养的

形成与发展。评价的依据是相应研究阶段学生数学核心素养的

发展水平。应建立目标多元、方法多样的评价体系。

二、课程目标

新的课程着重提出了数学核心素养的概念，目标是获得进

“”

一步研究以及未来发展所必需的四基（基础知识、基本技能、

“”

基本思想、基本活动经验），提高四能（从数学角度发现和

提出问题的能力、分析和解决问题的能力），增强创新意识和

应用能力。与旧课程相比，新旧课程的目标没有较大的差异，

但新的课程更注重学生数学核心素养的培养。

1.发展数学应用和创新意识，思考并判断现实世界中的数

学模式。

2.提高基本能力，包括空间想象、抽象概括、推理论证、

运算求解和数据处理。

3.提高解决问题的能力，包括独立获取数学知识的能力。

4.提高研究数学的兴趣和信心，树立良好的数学研究惯，

认识数学的科学、应用和文化价值。

5.研究数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建

模、直观想象、数学运算和数据分析。用数学眼光观察世界，

用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。

6.数学核心素养是具有数学基本特征的关键能力和思维品

质，适应个人终身发展和社会发展的需要。

7.数学核心素养包括逻辑推理、数学建模、思维与表达、

直观想象和数据分析。

8.研究数学核心素养需要掌握不同层次的知识和技能，以

及经历、体验和探索。

9.学生在具有情境的数学活动中逐渐养成思维品质和表达

能力，成为能够体现相应数学核心素养的人才。

10.新课程结构对比旧课程结构，包括学必修、分选修和

选修系列，以及必修和选修的学分和学时。

课程包括五个主题：预备知识、函数及应用、几何与代数、

1448

统计与概率、数学建模与数学探究。共计学时，学分。

这些课程是高考的内容要求之一，为学生提供数学基础知识。

1

选修课程包括四个主题：函数及应用、几何与代数、统

1086

计与概率、数学建模与数学探究。共计学时，学分。这

些课程是高中数学的深化内容，为学生提供更高层次的数学知

识。

2ABCDE

选修课程分为、、、、五类。这些课程为学生

确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学

A

生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。课程

B

是部分理工类学生可以选择的课程，课程是经济、社会和部