2024年人教版语文八年级上册第六单元 写作 表达要得体-课件.pptx

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写作表达要得体

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写作目标

1．学习写作表达得体的方法。

2．能够独立运用得体的语言恰当地表达。

3．进行写作实践，在写作中加深表达得体的体会。

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情景导入

主人宴请朋友，只到了三位客人，还有两位迟迟未到，主人着急地说：“该来的还不来。”其中一位客人听后，心想:看来是我们不该来了，于是起身走了。主人一看急了，说道：“不该走的又走了！”剩下的两人听后，又有一人想:看来该走的是我们了，于是也拂袖而去。主人一看更急了，说：“我又不是说他们俩！”第三位一听，心想：敢情是说我的，那我也走吧。于是第三个客人也走了。

情景导入

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“良言一句三冬暖，

恶语伤人六月寒。”

“当着矮人，别说短话。”

“语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。”

均是说明表达得体的重要性，表达得体不仅显出我们的写作能力之强，还可显出我们的综合素养之高。

这则故事告诉我们：

表达得体，很重要！

写作指导

一、写作

表达要得体

用语符合语境的要求，使语言同语境协调一致。

二、主要

的影响因素

场合

对象

敬、谦辞

褒贬色彩

语体色彩

目标重点

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写作指导

1.分清场合，讲究分寸

场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。

喜庆

轻松

哀伤

庄重

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写作指导

语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

写作指导

在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“护士，神经科治的都是些什么病？”

护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”

病人又问：“像我这样的病多久能治好？”

护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”

情景一

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写作指导

这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望。

你能说说造成这个结果的原因吗？

写作指导

2.看准对象，礼貌尊重

看准对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。

男士、女士；老人、青年、小孩；农民、工人、学生、知识分子；上级、下级；长辈、晚辈、平辈……

写作指导

小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。

你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？

情景二

写作指导

3.敬谦准确，褒贬一致

口诀:“家大”“舍小”“令外人”

自己的长辈、年长的平辈，

如家父、家慈、家兄等。

比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。

对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。

还有贵校、贵公司、大作、高见、

尊姓、贤弟、拜托、赐教、惠顾、

鼎立相助等。

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写作指导

穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请找出来并进行修改。

余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！

小宇

6月7日

情景三

①惊悉改为获悉

②造访改为探望

③阁下改为您老

④馈赠改为敬献

议论文——

记叙文——

说明文——

新闻稿——

广播稿——

广告词——

合同——

贺辞——

口头语——

书面语——

流畅生动

平实严谨

简洁扼要

明白清楚

通俗凝炼

严密清楚

热情洋溢

准确严密

4.不同文体、语体有不同的语言特点

文体

和谐统一

语体

通俗易懂

庄重典雅

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写作指导

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写作指导

选出语言得体的一项()

A．“下来,老头你已经违反交通规则了。”维持交通秩序的志愿者说。

B．令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳”。

C．做毕作业，马上到图书馆去看书。

D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。

B

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范文展示

我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。

原文

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范文展示

同学们有没有发现我们班最近变化很大？我们的卫生是不是干净了？课堂上再也没有不遵守纪律的同学了？最让人高兴的是，我们班集体