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人教版六年级上册数学百分数的认识说课稿（精选16篇）

人教版六班级上册数学百分数的熟悉说课稿（精选16篇）

作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我整理的人教版六班级上册数学百分数的熟悉说课稿，盼望对大家有所关心。

六班级上册数学百分数的熟悉说课稿1

一、说教材

《百分数的熟悉》是北师大版学校数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是同学在学习了整数的熟悉、小数的熟悉、分数的熟悉以及娴熟地把握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富同学的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。

教材中支配了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让同学初步感知百分数产生的必要性？重要性，然后通过多方面、多层次的练习让同学丰富对这一概念的认知，其主导思想是让同学进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。

二、说学情。

同学进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭状况等为课堂供应了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必需建立在同学熟悉水平和已有的学问阅历基础之上”，其中包括：

（一）生活基础

足球，同学生活较常见，有的同学还乐于参加其中，对于罚点球是不生疏的。生活中存在着较多的百分数，同学在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活阅历基础，成为促进同学深化学习和思索的课堂资源。

（二）阅历基础

A、学问阅历

小数的熟悉、分数的熟悉以及通分学问了把握，为本节课同学的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问基础，特殊是通分的学问。

B、活动阅历

在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对同学的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。

三、说教学目标

目标是活动的指南，也是一节课胜利与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：

学问目标：在详细情境中，让同学感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区分。

力量目标：通过学习，进一步培育同学合作力量、探究力量、推理力量和语言合作沟通力量等。

情感目标：结合相关信息培育同学喜爱祖国情感和节省的意识，树立学好数学的信念。

教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。

教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区分。

四、说教法

高班级的同学对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的教学策略是：

1、情境创设。通过创设情境，让同学在情境中产生思索，在思索中合作沟通，在合作沟通中明悟。在激发同学学习爱好的基础上，引导同学自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让同学通过合作、沟通、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让同学在探究中一步一步地靠近“数学真实”。

五、说教学流程

本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。

（一）谈话感知

同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看看）

谁情愿说说你是在哪找到的？

看来，我们生活中到处都有百分数，那么人们为什么那么喜爱百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去熟悉百分数。板书——百分数的熟悉

对于百分数，你想了解些什么？

（任何一种有效的，胜利的教学都必需是由同学主体参加的，在谈话了解对百分数的初步熟悉中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了同学主动学习、探究的欲望。）

（二）情境建构

1、体验百分数产生的必要性

同学们，喜爱踢足球或看足球吗？在一场竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练预备派下列三名队员中的一名去罚点球，假如你是教练，将会支配哪位球员呢？出示相关数据，让