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《劝学》教学设计教材分析学情分析
《劝学》是人教版必修三第三单元的一篇古代议论性散文，是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解，较系统地论述了学习的重要意义、学习应持的方法和态度，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育劝勉学生勤奋学习的好材料，加之本文文质兼美，比喻论证、对比论证的方法独特，是值得学习的。
教材分析、教学目标
学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力
了解荀子的学习观，并且能够运用到自己的学习生活中
教学重难点重点:分析文章论证的过程，学习比论证和对比论证的方法。
二、学情分析
历届高一学生对新生事物感兴趣，希望课堂形式多样化。这届高一学生基础知识参差不齐，部分学生比较薄弱，议论文写作中普遍单一采用事例型举例论证的方法，一少部分学生对对比论证有认识，但认识模糊，而对比喻论证很陌生。
高一正是组建高中学习方法、学习习惯的最佳时期，在这时期对学生进行方法引导，对于后期的学习有极大地帮助。
教法
诵读法:借助音频听名人朗读
2点拨法与讨论法相结合：借助比分器进行小组竞赛
3采用多媒体课件辅助教学：运用ppt展示文言知识归纳，结构分析。
学法
1在第一课时的基础做好预习，找出文章中的比喻之处
在老师的指导下学生通过一个个相扣环节的学习深理解文章内容
3借助小组讨论让学生在讨论研习、合作探究中，体会比喻论证和正反对比论证的妙处
教学过程
导入新课
上节课我们知道了本文的中心论点是“学不可以已”,并让同学们课后找出作者是从哪几个方面来阐述这个论点的那么有哪位同学可以来回答一下呢?第二:找比喻句1)齐读第一段之后，[提问]找出文中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系“青，取之与冰，水为之，而寒于水鞣木为轮木受绳则直金就砺则利2)给学生三分钟时间按照论证过程尝试背诵第一段3)仿照第一段的分析方法，尝试以相同的方法分析第二三段的比喻句的含义和内在联系1)[提问]:文中主要运用了什么样的论证方法?请同学们根据以上的分析理解
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